如何培養小學生良好的數學作業習慣

黃勇

摘?要?小學生數學學習中，經常因為馬虎原因而導致本來應該考滿分的數學試卷沒有考好，以致于考試成績不理想，很大原因是因為小學生的數學作業習慣不良而造成的。通過對數學作業習慣的良好培養，能夠促使小學生養成細心謹慎的數學學習習慣，從而能夠在作業過程中充分發揮應有的實力，取得良好的數學成績。

關鍵詞?小學生;數學作業習慣;對策

中圖分類號：D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0172-02

小學階段是養成良好學習習慣的最佳時期。這個階段的學生學習積極性較高，相對而言較為聽話，因此教師不可錯過這段時期的行為習慣教育。

一、嚴格要求，培養學生認真寫作習慣

培養小學生良好作業習慣，需要先提高小學生寫作業興趣和積極對待作業的態度。需要從以下幾個方面做起：

（一）備齊作業用品

小學生的日常行為養成離不開教師的教導，所以教師需要讓學生在寫作業前養成準備好作業用品的習慣。作業相關用品齊全才能在寫作業時全身心地投入，才能夠使小學生養成一絲不茍的作業習慣。同時，教師還要教導學生，把每樣數學作業用品保管好，在使用的時候把它們放在課桌左上角，形成規范的使用方法。另外，要教導學生盡量使用自己的文具，不是在不得已的情況下，不能夠向同桌或者其他同學借文具，因為這種做法會使小學生養成丟三落四的不良習慣，會給自身以及身邊同學認真寫作業帶來影響。

（二）認真書寫

認真書寫是對小學生數學作業的重要要求，只有認真書寫，才不會在數學學習過程中犯一些低級錯誤。例如，一些學生在寫數學作業過程中不認真，會把“6”寫成“0”，把“7”寫成“1”;也有一些學生會寫錯一些數字形體相似的數字和漢字，例如，把“干”寫成“4”、“乙”寫成“2”等，這些情況都會造成學生在數學作業過程中出現錯誤，其主要原因是小學生沒有養成良好的數學作業書寫習慣。因此，從小學一年級開始，教師就要對小學生書寫規范化進行培養和訓練，通過規范化的書寫教學，使小學生們掌握規范化的書寫技巧，幫助小學生養成認真的書寫習慣。教師要教導小學生在作業書寫過程中要一筆一劃地寫，不能夠為了速度而用連筆書寫方式。此外，在書寫時一定要保證作業內容美觀大方，并且規定正確的書寫格式，要求小學生在書寫過程中能夠字跡整潔，橫平豎直，字里行間不歪歪扭扭，每寫一行空一行。另外，要教導小學生書寫時注意力集中避免出錯，減少橡皮擦的使用頻率，如果不得已使用橡皮擦，也要保證擦干凈，不能夠把作業本上涂得一團黑，從而增加作業整體美觀度和準確。教師要把這些事項當作學生作業寫作標準，要求學生們嚴格執行，從而確保學生在書寫過程中能夠嚴格按照相關要求進行。對于書寫不工整、字跡潦草的小學生，教師應該進行適度批評教育，促使學生在寫作業過程中養成一絲不茍的認真態度，從而使小學生能夠在數學作業內容方面取得較好成績。

（三）及時展評，及時表揚

教師應該對學生良好書寫習慣的養成采取評價和表揚的措施，使學生能夠從自己的努力中感受到成功的喜悅，對于學生在數學作業中所取得的一點點進步，教師能夠做出充分的表揚，用真誠和肯定的語氣，鼓勵學生再接再厲。小學生需要用鼓勵的方式來幫助他們成長，對小學生的鼓勵能夠起到意想不到的效果，會對小學生的學習和發展起到積極推動作用。教師的鼓勵和肯定對小學生而言是最好的興奮劑，能夠使小學生更加認真地完成作業。所以教師需要用規范的教導方式提高學生作業書寫能力，才能使學生養成良好作業習慣和和對待作業的認真態度。因此，教師的鼓勵對于培養學生良好的作業習慣和態度非常重要，應引起教師足夠的重視。

二、及時引導，培養學生認真讀題和審題習慣

讀題和審題過程中，能夠使小學生弄清題目和內容之間關系，理順知識點和解題思路，從而快速找到解題方法[2]。教師需要注重培養小學生讀題和審題能力，使小學生明確題目內容，從而通過分析問題得出答案，以使小學生作業效率和質量得到提高。

通過一些學生家長反映的情況可以看出，學生在家做作業時，經常第一遍錯得一塌糊涂，第二遍在監督下完成，錯誤率大大降低。由此可知，監督對小學生具有促進作用。通常情況下，小學生在教師和家長監督下寫作業，能夠用認真的態度對待數學作業，從而減少出錯誤率，但小學生自己一個人進行數學作業練習時，就會經常出現各種各樣的錯誤，原因是他們總會思想走神，一心想著完成任務之后出去玩，造成了數學作業中出現大量錯誤。因此，小學生寫作業過程中需要在教師和家長的努力監督下進行，教導他們在讀題和審題的過程中，弄清題目和內容含義、需要的解題思路和方法，從而提高小學生數學解題能力，提高小學生數學作業完成速度和作業質量。

例如，這樣的數學作業練習題：6、7、8、9、16中任選三個數字寫出四道加法運算題。有些學生沒有認真審題，就直接寫了四道運算題，6+7=13、6+8=14、7+8=15、7+9=16。由于沒有認真審題，學生在解題過程中直接用題目中的兩位數進行加法運算，忽視了題目中要求用三個數寫出運算。因此，正確的四道算式應該為6+7+8=21、6+7+9=22、7+8+9=24、6+9+16=31。對于低年級段的小學生，教師要教會他們正確的讀題和審題方式，即通過對題目的正確理解，采用正確的方式答題。教師要引導小學生關注題目中的重點字詞，從而通過對重點字詞的把握，找出正確的解題方法。

三、耐心指導，培養認真做題的習慣

小學生在寫作業過程中最容易被身邊的事物所吸引，經常出現作業做到一半就去做其他事情的情況。教師在批改作業的過程中經常出現作業上大面積空白的情況，不是因為小學生偷懶，而是壓根就忘記做了，去干其他事情去了。例如，小學生會在寫作業時，一邊寫一邊看電視、吃零食，慢慢地養成了不認真寫作業的習慣，以致于在數學測試時，經常出現解題不認真、考慮不周全等情況，不能夠充分發揮出真實水平。因此，數學教師要加強小學生寫作業時的專注力，通過限制寫作業時間，使小學生能夠緊繃起自己的神經，從而用正確的方式開展數學作業練習過程，用比賽的方式鼓勵學生完成數學作業的質量和速度。通過這種有效的指導教育方式，能夠使小學生養成認真寫數學作業習慣，從而能夠充分發揮數學作業對小學生的練習作用，使小學生能夠在規定的時間內，高質量地完成數學作業。

另外，教師要指導學生養成檢查數學作業的好習慣，并且在寫數學作業過程中充分發揮筆算的作用，提高數學作業的正確率。由于很多學生在數學計算過程中經常用口算的方式，導致大量出錯。所以教師要鼓勵學生準備充足的草稿紙，養成用筆算進行計算的良好習慣，提高數學計算能力和準確率。同時養成筆算良好習慣，還能夠使小學生在計算過程中充分利用相應的筆算技巧進行數學運算過程的檢查，使出作業準確率大大提高。例如，在蘇教版數學二年級《兩三位數加減法》數學練習作業中，經常出現911-134這樣的數學題目，很多學生憑借自己的口算能力，直接進行口算寫出答案，由于三位數的加減法過于復雜，經常出現錯誤。在這種情況下，學生應該先進行草稿紙上的筆算，然后再把筆算的結果進行檢驗，再將正確答案寫在練習作業上，以此養成良好的練習和作業習慣，提高學生數學計算能力和作業準確率。

四、總結

總之，小學數學是一門非常重要的課程。小數數學教師要培養學生養成良好數學作業習慣，培養小學生對待作業要有認真專注，注重小學生讀題和審題能力的培養，從而提高小學生作業質量。同時，教師要評價和表揚學生作業情況，使學生得到肯定體會成功喜悅，以培養學生認真寫作業的態度，以提高小學生作業效率，促進小學生養成良好作業習慣。

參考文獻：

[1]王玉鳳.如何培養小學生良好的數學作業習慣[J].青少年日記（教育教學研究），2018（1）.

[2]徐翠敏.如何培養小學生良好的數學作業習慣[J].小學教學參考，2012（3）：54-55.