基于大思政工作育人理念“三支隊伍”的有效融合

張樂 郭金龍

摘要：大思政工作體系下的三支隊伍隨著大學生思想政治教育工作的不斷深入發展，聯系越來越緊密。習近平主席在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。大學生思想政治教育作為一個系統性的大工程，需要三支隊伍的協同配合、共謀共建。三者間實現有效融合和優勢互補，形成你中有我、我中有你，成為大學生思想政治教育發展的必然趨勢。

關鍵詞：大思政工作;育人理念;三支隊伍;有效融合

黨中央高度重視大學生的思想政治教育問題。青年大學生作為民族的未來、國家的希望，他們的思想政治素質和道德素質直接關系到中國夢的實現。在高職院校的行政架構中，輔導員（班主任）和思政課教師隊伍、專業課教師和教輔人員、學生黨員和團學干部分屬于不同的行政領導：思政課部教師屬于專業性的思政部門，專業課教師和教輔人員屬于專業性教學系部，輔導員（班主任）又從屬于學工部門和教學系部雙重領導，學生黨員和團學干部則從屬于學工、系部和團委的多重領導。分工多、聯系少，重管理輕教育，各走各的道、各干各的活等現象尤其突出。

但現實情況是，大學生思想政治教育工作時效性的提升需要各方的交流合作及有效融合。三支隊伍好比三個臭皮匠，只有協同發力、共謀共建、實現有效融合，才能發揮最大的優勢。

一、“三支隊伍”實現有效融合的必要性

（一）堅守陣地，直面應對挑戰，主動掌握高校意識形態話語權

我國自中華人民共和國成立之初到進入新時代，高度重視馬克思主義思想在高校的傳播，相繼開設各式思想政治理論課，豐富青年大學生思想意識與適應教育制度改革。伴隨市場經濟的發展帶來了西方多元化等錯誤思潮，在一定程度上沖擊著高校思想政治教育。

第一，社會主義市場經濟轉型和發展過程中出現的諸多矛盾影響著思想政治教育健康有序發展。從站起來、富起來到強起來的歷史進程中，社會矛盾負責而又艱巨，城鄉一體化矛盾、區域不協調矛盾、行業發展不平衡矛盾、干群解決問題矛盾、中西文化差異矛盾等，無論是社會、家庭還是個人都會出現不同的聲音與看法，妨礙大學生樹立主流意識形態，而這些直接或間接地影響了青年大學生的世界觀、人生觀和價值觀，這對于步入大學校園的“90后”“00后”青年大學生來說無疑是個巨大的挑戰，對于思想政治教育工作更是帶來了巨大的沖擊。

第二，西方多元話語擠壓馬克思主義話語權，侵占思想政治教育陣地。一些西方發達國家亡我之心不死，不斷利用偽裝的“自由”“民主”“人權”等話語工具推銷其意識形態，侵蝕著大學生的價值判斷。大眾文化中的“頹廢至上、躲避崇高”消極話語取向也潛滋暗長，這些都在一定程度上導致大學生對馬克思主義思想政治教育主流話語產生疏離和拒斥。

第三，當代社會的復雜環境給思政教育工作帶來新挑戰。理論在實踐中產生，環境這個客觀現實直接影響著理論的產生與發展。當今國際社會的全球一體化進程總體加快，但也有很多不和諧的聲音出現，比如：中美貿易摩擦、經濟增長放緩、香港暴亂事件等等。這些現實性問題和矛盾的存在，恰恰驗證了提升思想政治工作的重要性和迫切性。

（二）形成合力，實現持續發展，有效提升大學生的思想政治教育理論和實踐效果

高校輔導員日常的思想政治工作往往局限于處理日常瑣碎事務、班團建設和突發事件的處理及應對、思政課教師的主要精力放在理論教學及科研上;專業課教師和教輔人員擁有者豐富的專業知識，他們陪伴大學生的學習時間更長，受影響更多;大學生黨團干部作為學生的榜樣，他們如何來學、如何去做，很明顯需要專業思想政治教育工作者的指引。

我們應該注意到，大學生思想政治教育工作是一個系統化工程，必須實現各個子項目的有效結合，才能形成最大合力，達到育人效果。目前，高校“三全育人”“十大育人體系”等概念尚處于構建、有待完善的階段，關心程度不夠、理念未形成共識、機制有待完善等不利情形擺在我們的面前。

二、“三支隊伍”實現有效融合的路徑分析

習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”高等學校各門課程都具有育人功能，無論是專業課、公共課還是必修課、選修課，所有教師都肩負著育人職責。沒有大學生的參與，隊伍的建設也只會是一紙空談。“三支隊伍”育人體系，就是頂層設計要做好，高校應該組建思想政治協同育人工作組，黨委帶頭、部門落實、人員共同參與，要充分發揮思政理論課教師和輔導員、專業課教師和教輔人員共同育人機制、學生黨員和團學干部的作用，實現“1+1+1=一”的融合效果。

（一）思政課教師、輔導員與專業課教師、教輔人員兩支隊伍的融合

首先，教師和教輔人員（輔導員）畢竟分工不同，考評機制也是分開來進行，但是融合機制務必需要兩支隊伍協同育人工作督導和專項考核，需要人事、教務、學工、系部分工協作，將共同育人體系建設好、育人工作貫徹好。同時要建立能夠促使兩支隊伍長期合作的激勵機制，比方說外出交流學習、校內外培訓、專項課題建設與經費支持等。

其次，要強化育人理念。習近平總書記在全國教育大會的重要講話中再次強調了立德樹人是中國特色社會主義教育事業的根本任務。無論是教師還是教輔人員（輔導員），是否具有思政專業相關背景，在工作中始終要堅持這一目標方向，提高兩支隊伍思政育人使命感，努力提升大學生思想政治素養。考慮到教師和教輔人員的工作內容和性質，應在時間和空間上與其方便，比如通過開展定期或者不定期線上線下學習研討、教學教輔工作中疑難點問題交流反饋、共同參與思政科研項目、指導學生思政教育和創新創業競賽等，實現兩支隊伍高度融合。

最后推動課程思政改革，有條件地實行教輔人員（輔導員）助課制，探索思政課程與課程思政有機結合。目前，高校正在響應黨和國家的號召，積極構建思政課程、通識課程、專業課程三位一體的思政教育課程體系、教材體系和教學體系，努力打破長期以來思想政治教育與專業教育相互隔絕的“孤島效應”。將思想政治教育元素融入課程教學和改革的各環節、各方面，將正確的價值追求、理想信念和家國情懷有效傳遞給學生，將有助于實現兩支隊伍協同育人的同向同行、互聯互通的大好局面。

（二）思政課教師、輔導員與大學生黨團干部兩支隊伍的融合

思政課教師和輔導員作為大學生思想政治工作的直接推動者、一線工作者，其實是“一體兩面”的關系，“一體”是立德樹人，“兩面”指高校輔導員代表了思想政治工作的“實踐層面”，高校思政教師代表了思政工作的“理論層面”，而大學生黨團干部則是思想政治教育工作產生理論和實踐效率的先行者。

第一，思政課教師和輔導員要在理論上突出體現馬克思主義中國化的最新理論成果，除了要借助課本，還要借助信息化手段，創新教學方式方法，讓思政課變得有活力;重視培養學生樹立正確的價值取向和革命文化、中華優秀傳統文化及社會主義先進文化的傳承，努力做到精神食糧進教材、進課程、進頭腦;引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。大學生黨團干部是連接學生與教師、輔導員、學校的重要橋梁，他們在思想政治教育的洗禮下，可以在思想上充當先鋒、在學生群體中發揮榜樣模范作用、可及時發現突發情況、及時匯報相關情況等。

第二，思政課教師和輔導員要利用實踐鍛煉平臺來加強大學生思想政治育人效果。思政課教師可以兼任班主任工作，使之與輔導員分工配合的作用凸顯。通過定期開展班級主題班會、與學生交心談心、融入到班級社團活動等既可以指導學生課外學習，又可以在生活上給予相應的幫助，而這些思政項目實踐工作的完成，需要黨團干部的帶動。基于此紐帶，思政課教師和輔導員可以有效了解大學生的思想動態、學習狀況和心理訴求，拉近與學生的心理距離和空間距離，更好地輔助思想政治教育工作。

（三）專業課教師、教輔人員與大學生黨團干部兩支隊伍的融合

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。專業課教師、教輔人員要深入挖掘專業課程中所蘊含的思想政治教育元素，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任融入到課程教學中，推進課程思政建設。大學生黨團干部作為專業學習的帶頭人，是加強和改進大學生思想政治教育的得力助手，他們有著高度的歷史責任感、無私奉獻的精神和較好的自我教育、自我服務、自我管理的能力。兩支隊伍共同致力于推進全員、全方位、全過程的大學生思想政治教育育人格局。

第一，專業課程的教學是學生進入社會砌好敲門磚，素質目標和知識目標與思政主課程、安全安全教育課程掛鉤;專業可行性研究報告可以與大學生的創新創業方案設計掛鉤等等，深入挖掘各門課程中所蘊涵的思想政治教育元素，切實做到理論與實踐相結合，利用專業知識的學習讓學生全身心地融入到思想政治教育活動中來。除了專業知識理論與實踐上的教學，還要積極探索將專業課程學習延伸到日常思想政治教育實踐中去。如：院系微信公眾號的推廣、課程資源的共建共享、研究性學習成果的分享、科學技術館和愛國教育基地的參觀等。同時可以擔任班主任、兼職輔導員和黨團支部指導老師，不僅可以在學習上起到引導作用，在生活中也能提供幫助與關懷。而這一切的開展與實施，要有先行部隊帶頭學、帶頭做，才能起到事半功倍的效果。

第二，大學生黨團干部作為帶動者，要以自己特有的方式和視角參與到各類課程思政教學活動中來，要學會準確的把握學生干部的主要職責，處理好學生干部思政帶動工作與專業知識學習的關系。如開展專業課社會調研活動，無論是文科還是理工科都可以通過社會調查與研究、撰寫調查報告等方式，來接觸社會、了解社會、認識社會，引導大學生黨團干部樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀;以大學生“實習基地”和“雙創基地”為契機，凸顯黨團干部的帶頭能力、創新能力和實踐能力，更好地帶動大學生培養解決實際問題的能力和愛崗敬業的精神，在創新實踐活動中潛移默化地對學生進行思想政治教育。

我們可以看到，思政課教師和輔導員是主力軍，專業課教師和教輔人員是協助軍，大學生黨團干部是先行軍，三支隊伍作用凸顯。只有做到明確分工與統一融合，才能更好推動新時代下高校思想政治教育工作。

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作者簡介

張樂（1987.07-），男，河南信陽人，講師，碩士研究生，研究方向：學生思想政治教育工作。

基金項目：湖南城建職業技術學院院級一般科研項目-基于大思政工作育人理念“三支隊伍”構建及有效融合研究（編號：18KTYB11）