以實驗助推物理學習興趣提升

夏羽

摘要：初中物理課本在前言提到，物理是一門以實驗為基礎的自然科學。物理實驗在日常教學中是非常重要的一部分，不僅可以充實物理教學課堂，也是學生獲得科學知識的重要手段。所以，要通過物理實驗激發學生興趣，學好物理概念和物理規律。

關鍵詞：物理實驗;興趣;思維力;動手能力

“興趣是最好的老師”。物理是八年級新開設的學科，主要研究的是聲、光、熱、力、電等各種物理現象的規律及物質結構的一門科學，研究的東西都很抽象，這個時候要著重利用課堂實驗，讓學生通過實驗探究其中蘊含的物理規律和原理，而且，“授人以魚不如授人以漁”，不僅要注重對學生知識的傳授，還要教會學生獲取知識的方法和途徑，增強探究世界的能力。因此，要注重培養學生對實驗的興趣，進而增強物理實驗的動手能力，讓學生喜愛上物理這門學科。筆者主要結合自己的教學實際，談談如何培養學生對實驗的興趣。

一、物理教學應注重學生思維力的培養

物理探究實驗應該以實驗為基礎，以過程為主線，以思維為中心，以變式為手段。物理實驗探究的核心是“以思維為中心”，即教師課堂上所用到的手段和方法都應該服務于培養學生思維的發展，即讓學生在獲取知識的同時獲得過程與方法的體驗、思維與能力的訓練。教師可以從學生熟悉的生活或自然問題引入，在學習過程中，引導學生思考與物理有關的生活和社會問題。這不僅是出于價值觀方面的考慮，同時讓處于少年時期的學生感到物理并不是一堆枯燥、抽象的概念和符號，而是那么實在、親切、有趣、有用。如果教學中沒有真正意識到這一點，就容易使探究流于形式。如果教師能自覺地突出學生的主體地位，而把教師自己看作一個參與者、組織者、指導者、評價者或學習者，并把科學探究看成是一種學習方法，強調學生自己不斷發現問題、解決問題，在這個過程中獲取知識、體會科.學方法、受到情感態度價值觀的熏陶。要提高學生學習物理的求知欲和調動學生的學習積極性，應突出學生的主體地位。而要調動學生的主觀能動性，那么必須對課堂教學進行精心設計，激發學生學習的熱情。例如在教授光在同種均勻介質中沿直線傳播后，然后啟發學生解釋影子的形成原理，進而讓學生腦洞大開舉例激光準直、一葉障目不見泰山都說明了光的直線傳播。

二、物理教學應注重學生動手能力的培養

實驗是學習物理的最基本方法之一，是產生物理現象的主要手段。對于初學物理的學生來說，學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的物理實驗現象，往往有濃厚的興趣。首先要認真做好每一個演示實驗。如講聲音是怎樣產生的，我用一個有趣的演示實驗引人：把一個揚聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚聲器通電后，兩個紙人就隨著揚聲器發出的悠揚樂曲翩翩起舞，然后問學生你知道兩個紙人為什么會跳舞嗎？由此引出聲音是由物體振動產生的。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到物理知識。其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自己實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。除了在學校物理實驗室做分組實驗和在教室老師做演示實驗外，課外小實驗是很好的學習方法。一些物理實驗很簡單，讓學生利用平時玩過的玩具、手邊的材料，做一些簡單的物理實驗。例如，把自來水管打開放出細水流，用頭發或干燥的毛衣摩擦氣球后靠近細水流，探究摩擦起電現象。拿出家里的老花眼鏡觀察遠處物體，再取下自己的眼鏡觀察遠處的物體，你會發現什么？通過寓教于樂、寓教于“玩”，讓學生在玩中學，給學生的學習活動注入了活力，拓寬了學習的空間。

三、物理教學應注重學生理論結臺實際能力

“紙卜得來終覺淺，絕知此事要躬行。”首先要讓學生走出課堂，走進生活中去，把培養學生理論聯系實際放在重要的位置。如云、霧、雨、雪等自然現象是怎樣形成的？飛機為什么能翱翔在空中？光纖為什么能傳送音樂、影像等信息……為了解答這一個個疑問，學生一定會滿懷激情地參加各種實驗探究活動，用自己的實驗策略來驗證書本知識。在滬粵版物理教材課后，都有一些小實驗和自然現象，這些都和實際生活聯系緊密。課后要讓學生養成勤于觀察現象、積極動手實驗、善于思考問題的學習習慣，激發學習興趣，才能發現物理學的奧秘。其次，教師要結合具體的講授內容，讓學生在課后積極動手、親自操作，運用課本知識來進行一些小型的發明創造。在學習了光的反射和平面鏡成像特點后，組織學生用兩塊小平面鏡及硬卡紙參照課本上的原理制作一個簡易潛望鏡。在學了凸透鏡的光學原理之后，可以讓學生在課后進行自主研討，自主設計望遠鏡。在學習了電學知識以后，鼓勵學生親自動手將廢棄的手電筒改裝修理，組成一個串聯或并聯的簡單電路……此外，我們還應當成立各種課外活動小組，開展豐富多彩的課外活動，如“物理游戲晚會”，可以把所學過的物理知識編成各種節目：如雜技、舞蹈、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識，保持學生學習物理的興趣！

總之，對中學生實驗能力的培養有助于培養中學生的創新性思維，有利于激發中學生學習物理的興趣。讓學生能將物理知識從生活中來運用到實際應用中去，能應用所學過的物理方法、規律等知識點，解釋日常生活中的物理現象。

參考文獻

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