高校美術鑒賞課程中的油畫鑒賞教學研究

摘要：高校當中的美術鑒賞課程，目前采用的教學模式主要是老師作為教學的主體來傳授給學生鑒賞的相關知識，在這一教學過程中，學生只能被動的接受知識，無法自主進行鑒賞和審美，這對于美術鑒賞課程的教學開展是極為不利的。而且也在一定程度上局限了學生思路，影響其個人發展。針對這一現狀，有必要對于現有的問題進行分析解決，改進高校美術鑒賞課程的教學，提高美術鑒賞教學的效果，并提升學生的藝術素養。

關鍵詞：高校;美術鑒賞;油畫鑒賞;教學

一、高校美術鑒賞課程中油畫鑒賞發展現狀及存在的問題

油畫，這一藝術形式最早出現于歐洲，之后傳入我國。關于油畫鑒賞的教學工作的開展也已經有了很長的時間，并且隨著時代的發展和人們審美能力的提升，油畫鑒賞教學在高校教學當中也越來越受到重視，但是，目前我國高校油畫鑒賞中還存在著一些問題：

（一）教學目的不明確

我國高校的美術鑒賞教學的目的是讓學生在審美鑒賞過程中提高自身的審美能力，文化素養和藝術修養。目前的油畫鑒賞課程當中，學生需要對于油畫進行鑒賞，理解每一幅油畫的繪畫手法和精神含義，進而認識到油畫藝術的魅力。在課堂教學的過程中，由于學生的基礎較為薄弱，對于油畫的發展歷史和繪畫手法的了解并不深入，導致教師在進行一些深度內容講解和專業知識的講解時，學生無法直觀深入的了解老師傳授的知識，進而導致課堂效果不佳。使得教學目的難以達到。

（二）教學中對于油畫的精神含義重視不足，更加注重繪畫手法

在進行油畫鑒賞的課程中，教師不但需要對于油畫的一些基本繪畫手法和精妙之處進行研究，也需要結合時代背景對油畫深層次的精神內容進行挖掘，讓學生全方位的學習油畫鑒賞知識。但是目前的油畫課程中，教師往往會更加重視油畫的基礎理論知識，例如作者簡介，繪畫手法，色彩搭配等等。這些內容對于廣大學生來說較為晦澀難懂，會影響學生的學習興趣，導致課堂效果大打折扣。油畫鑒賞教學目的是冶煉情操，提升修養，教師對于精神層面的重視程度不夠，忽略了藝術感悟，沒有將深層次的內容展示給學生。

（三）忽略了將油畫鑒賞與文化背景相結合

油畫這一藝術形式在我國的發展，與我國的文化發展是息息相關的。早期，油畫主要是模仿西方油畫繪畫，之后隨著與我國文化的結臺，在傳統油畫L進行創新，將油畫與我國的山川美景，人文地理相結合，成為本土化的油畫藝術，這使得油畫有了更多的文化含義。在目前的油畫鑒賞教學中，教師更加注重對油畫技巧講解，忽視了對油畫中文化知識的挖掘，難以讓學生從更深層次r提高油畫鑒賞能力。

（四）對于油畫鑒賞課程的重視程度不足

油畫鑒賞課程作為通識性課程，受到的重視程度比較低，導致其課時較少，且投入的資金較少。對于教育部門和學校，對油畫鑒賞重視程度較低，使得對于油畫鑒賞的課程設置，教學方法等都比較落后，且課時較少，同時投入的資金較低，導致硬件設施落后，且難以給教師提供較高的薪資，來吸引高水平的教學人才;而教師和學生，受到傳統理念影響，認為油畫鑒賞課只是通識課程，不需要花費過多的精力進行備課和學習，讓課堂教學的效果大打折扣，不能有效的提高學生的審美能力和對油畫的了解。

二、油畫鑒賞教學的重要作用

（一）油畫鑒賞教學有助于提高視覺感受和藝術鑒賞能力

油畫鑒賞教學可以提高學生的視覺感受和藝術鑒賞能力，油畫在悠久的發展過程當中，將構圖，色彩調配，空間搭配，光影變化等相結合，利用不同的組合形式傳達出自身的情感思想。油畫鑒賞教學可以加強學生的視覺感受和藝術鑒賞能力，而且還可以在一定程度上提高學生審美能力和文化素養，進而全方位的提升個人素質。除此之外，在油畫鑒賞的學習當中，學神還需要充分發揮自己的想象力，提高觀察能力，這對于學生其他科目的學習也有則很大的益處。因此，在進行油畫鑒賞教學中，需要對學生進行全方位的指導，從繪畫知識，精神層面，文化層面對學生進行教育，以期達到油畫鑒賞教學的目的。

（二）油畫鑒賞教學有助于培養學生審美，陶冶情操

油畫作為一種極具視覺沖擊力的藝術形式，能給欣賞者帶來視覺上的享受，并且欣賞者對于油畫深層次的理解，可以了解到作品背后的情感內容和精神內涵，進而陶冶自身的情操。油畫中也分為不同流派的畫法，不同流派對于事物的描繪，色彩，線條等的應用都有著很大的差別。在欣賞油畫時，要開拓自己的眼界，不能局限于某一領域，進而對油畫有更深的了解。例如達芬奇的《蒙娜麗莎》，描繪了一位美麗的資產階級的婦女，達芬奇通過線條和色彩的應用，使得從不同角度看上去蒙娜麗莎都在微笑，且表情十分的安靜祥和，讓欣賞著能夠受到視覺和心靈上的沖擊，并且呼喚自己的情感。因此，油畫鑒賞教學要通過對于油畫的繪畫手法等的分析深入到精神內涵方面，進而提升學生的審美，陶冶情操。

（三）有助于塑造學生的正確的人生觀，世界觀

油畫并不僅僅是一種繪畫形式，在作畫中包含了多種領域的知識。因此，學生在進行油畫鑒賞課程的學習重，可以發現到不同學科的影子。例如，達芬奇在進行油畫作畫時，會將建筑學，解刨學等知識應用到作品中，保證構圖比例的和諧。學生學習油畫鑒賞，不但能夠了解到不同學科的知識，也可以對歐洲文化有一定的了解，同時將學生的專業與油畫結合，提高了學生的學習興趣，可以促進學生在專業課和油畫領域的共同成長。學生對于油畫的學習，也可以了解到歐洲文藝復興時期的人文精神，塑造出正確的人生觀和價值觀。

（四）油畫鑒賞有助于油畫與民族文化的結合和發揚

油畫是從歐洲傳人我國的藝術形式，在傳人我國初期，并不受歡迎，且早期對于油畫的學習還是單純的臨摹西方油畫。之后，隨著油畫的普及及人們思想觀念的轉變，油畫漸漸與本民族的文化相結合。在我國歷史上，繪畫往往與山水風景，個人情感等息息相關，所以在油畫的發展中，也在不斷的融入我國繪畫的優秀手法等，且漸漸形成了民族性的油畫。因此，學習油畫鑒賞能夠讓油畫與民族文化更好的結合，且讓民族文化得到發揚。

三、針對油畫鑒賞的改進建議

（一）重視油畫鑒賞教學中的精神，文化教育

教師在進行油畫鑒賞教學工作時，不能只針對油畫的構圖，繪畫，色彩等知識進行講解，而對其中的精神層面和文化層面的內涵有所忽略。因此，教師在進行教學工作時，要對于一些晦澀難懂的知識進行簡易化的講解，便于學生的理解和接受，提高他們的興趣，進而方便教學工作開展。此外，也要加強學生對于油畫的精神層面，文化層面的教學工作，讓學生在油畫鑒賞的過程中，提高自身的審美能力和文化素養。

（二）改變授課理念，轉變師生位置

在以往的油畫鑒賞課程教學中，老師往往占據主體地位，在對油畫進行鑒賞時，老師會對學生進行油畫的講解和品鑒，學生只能被動的接受老師的觀念，導致學生的學習積極性不高，且無能充分發散自己的思維。因此，有必要轉變教學理念，轉變師生地位，在進行油畫鑒賞教學時，讓學生充分發揮自身的主觀能動性，對于油畫進行鑒賞，理解其內容和含義，之后再由學生提出疑問，教師解答，進而完成油畫鑒賞的教學。這一過程，學生能夠發散思維，提升觀察能力，加強創新思維培養，這對于學生長遠的成長十分有利。

（三）明確油畫鑒賞教學的教學目標

油畫鑒賞教學，作為一門通識性的課程，其對于藝術鑒賞能力的要求較高，但是面向的受眾是不同專業的學生。因此，需要明確教學目標，并不是培養學生的繪畫能力，而在于著重提高學生的審美能力以及對于油畫的基礎知識的了解。教師在進行課堂教學時，首先要對于油畫作品的作者，時代背景等進行介紹，之后再慢慢的介紹繪畫手法和作者流派等，并且將作品中的精神內涵進行介紹，讓學生們了解一些容易學習的知識，并對油畫的發展有所了解，并提升個人的審美陽光和情操。

（四）通過介紹油畫在我國的發展史來進行教學

油畫傳人我國，經過百余年的發展和變革，目前在我國的美術界占據著重要地位。我國的油畫也充分融合了西方的繪畫手法和我國的傳統文化，因此在油畫鑒賞教學要介紹油畫在我國的發展史。早期，油畫主要是與革命年代的事件集合，反映出人民飽受戰爭的摧殘并且對于和平的期盼，表達出了為了革命敢于犧牲奉獻，并且愛國的精神內涵;之后，隨著革命的成功，這一時期我國的油畫以廣大勞動人民為繪畫對象，反映了中華人民共和國成立后人們的喜悅和對于共產黨和毛主席的擁戴之情;從改革開放以來，油畫的描繪對象轉變為了人們對于生活的反思和社會飛速發展。通過對于中國油畫歷史的學習，可以讓我們了解到社會的變遷并且學習到油畫的相關知識。

（五）注重油畫的語言形式

油畫的語言形式主要有色彩，筆觸，肌理，構圖等。不同的作品會將這幾種形式進行不同的組合和表達，進而完成繪畫過程。油畫的語言形式帶有強烈的個人色彩，能夠反映出作者的繪畫風格。在進行油畫鑒賞教學時，需要注重語言形式的分析，讓學生能夠體會到油畫的美，并且提高學生的審美能力，進而完成教學工作。

四、結論

高校中美術鑒賞課程中油畫鑒賞課程的開展對于教育工作有著極為積極的意義，不但能夠促進油畫藝術在我國的發展，也能夠提升學生的審美能力，藝術修養和文化素養。但是現階段的油畫鑒賞教學中還存在著教學目的不明確，忽略精神層面，文化層面的講解，教學理念落后等問題。針對這些現象，必須要明確教學目標，轉變教育理念，提升油畫鑒賞教學中的文化性，精神性知識的講解，讓學生在學習過程中提升自身的觀察能力，創新思維，加強個人的修養。

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作者簡介

顧德先（1975.06-），男，漢，貴州凱里人，本科，副教授，研究方向：油畫創作。單位;黔南民族師范學院。