對數(shù)學創(chuàng)意課題的幾點思考

陳維英

在《課程方案》中，把活動課提高到課程設置的高度來認識與安排。《課程方案》指出：“活動在實施與發(fā)展教育中同學科相輔相成，數(shù)學活動課要納入學校的課程計劃，不再是單純的學科補充”。現(xiàn)我就小學數(shù)學活動創(chuàng)意課題的開展，談談個人的看法。

小學數(shù)學活動創(chuàng)意課題，必須以小學生的個性要素得到發(fā)展為宗旨。它與學科課有顯著區(qū)別，在教學目標、教學內容與教學方法上都有它的獨特之處。數(shù)學活動創(chuàng)意課題以“增強興趣、拓寬知識、增長才干、發(fā)展特長”為目標，設置的內容豐富，與學科課相輔相成，開展的形式多樣，通過游戲、觀察、拼圖、制作、不完全歸納等思維及實踐活動，激發(fā)學生的興趣和情感，促進學生的全面發(fā)展。

一、數(shù)學創(chuàng)意課題必須淡化分數(shù)、成績，給學生能力的鑰匙，不給知識的包袱

數(shù)學活動創(chuàng)意課題是以培養(yǎng)個性特征為標志的新課型，要做到“人人受益”，不應當以分數(shù)、成績的提高來理解，更不能借活動創(chuàng)意課題之機，把學生當成“倉庫”，拼命向他們灌輸成人化數(shù)學知識，從而使學生受壓，感到厭煩。應該通過活動創(chuàng)意課題讓學生的能力和愛好都得到提高。在四年級的數(shù)學活動創(chuàng)意課題中，可開展數(shù)學實踐活動，如：去銀行了解什么是年息？年息為什么采用“%”的記號？什么是月息？月息為什么采用“%”的記號？也可到市場去了解怎樣用統(tǒng)計表處理變化的市場價格？怎樣利用已學過的圖形拼成優(yōu)美的商標圖案等等。諸如此類的實踐活動，不僅會豐富學生的知識，而且能使學生知道數(shù)學在實際生活中有廣闊的應用，從而激發(fā)學生的數(shù)學情感。更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生勇于解決實際問題的堅強個性。

二、數(shù)學創(chuàng)意課題必須突出直觀形象思維，讓多感官互動成為活動的主要形式

數(shù)學活動創(chuàng)意課題不同于數(shù)學課堂教學，它不受時間、空間的限制，教師要盡量創(chuàng)造機會，讓學生的各種感官充分動起來。例如，在學習《丈量土地》時，由于受課堂教學時間和空間的限制，課堂上只讓學生認識了標桿、測繩、卷尺這些測量工具，用卷尺測了教室的長和寬，操作不夠充分。為了加強對知識的理解運用，我們可以利用數(shù)學活動創(chuàng)意課的時間，在學校的操場上進行實地測量活動。在活動中，學生分組用測量工具先測了操場的長和寬，然后再測量操場中間預先畫好的三角形的底和高，最后在操場的西南面，通過測量畫出一個邊長為10米的正方形。測量完畢后，讓學生根據(jù)測量的數(shù)據(jù)分別計算了操場、三角形及正方形的面積，形成了對土地丈量更加深入的認識和體會，也為下一節(jié)“土地面積”的學習作了鋪墊。活動中，學生自始至終，參與度高，實踐性強，在愉快的氛圍中，較好地完成了一節(jié)活動課的任務。同時，學生在量一量、想想、算算中，豐富了感性認識，拓寬了知識面，既理解了數(shù)學知識，又鍛煉了動手能力。

三、數(shù)學創(chuàng)意課題必須注意小學生身心發(fā)展的特點，充分保護“童心”

根據(jù)小學生的身心特點，數(shù)學活動創(chuàng)意課題要有開放的空間，多樣的形式，寬松、熱烈的氛圍，才能讓學生對數(shù)學的興趣和情感得到發(fā)展。數(shù)學游戲是活動創(chuàng)意課教學的一種好形式，游戲要通過豐富而新穎的形式來包裝，游戲的開展可通過生動活潑的戲劇性活動來實現(xiàn)，達到調動學習積極性的最佳效果。例如，在學習《統(tǒng)計與概率》后，利用活動課的時間開展摸球游戲、抽獎游戲、轉盤游戲等等。在摸球游戲中，先老師摸球，讓學生猜，學生群情激昂，爭先恐后。猜一會兒后，學生統(tǒng)計出各色球摸的次數(shù)，然后再分組活動，再統(tǒng)計。這個有趣又簡單的游戲，立刻吸引了全班各個層次的學生，在熱烈的氣氛中，學生輕松而快樂，并且學會了統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從中找出了規(guī)律。像這一類游戲把數(shù)學知識化解在學生喜聞樂見的活動之中，學生在輕松愉快的氛圍中，學習興趣與數(shù)學知識自然而然地同步增長。

在教學數(shù)學創(chuàng)意課題中，我們要徹底改變?yōu)榭级獭榭级鴮W的狀況，要為誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展每個學生的興趣愛好和個性特長提供廣闊的空間。