淺談小學體育教學學生興趣培養策略

朱雷

摘要：新課程改革的不斷深入對課堂教學質量的要求也越來越高，要想更好地提升小學體育的教學效果，就要不斷激發并提高學生對體育的學習興趣。結合實際，本文對小學生體育教學中構建興趣的思路進行解析，首先闡述了小學生在興趣中快樂地接受體育教學，其次，對小學生體育興趣的培養教學方法進行分析與探究。因此，筆者通過自己這些年的實踐教學經驗，比如采用游戲化教學的方式，以此來培養小學生對體育的興趣。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;興趣培養;策略

由于小學生的生理以及心理特征的特殊性，所以體育課歷來都是小學生比較喜愛的一門課程，但是由于受到我國應試教育體制的影響，小學體育課也需要為激發和提高小學生的學習興趣付出更多的努力。興趣是人想要認識或者從事某種事物的意愿，是推動人認識世界、探求真理的重要動機，興趣也是孩子最好的老師。游戲化教學方式能夠輔助體育教學，推動教學目標的實現，激發小學生的體育熱情與激情。同時也能夠讓學生在一種輕松愉悅的氛圍當中掌握更多的體育技巧與技能，降低學生在體育運動中受傷的幾率。

一、小學體育教學中游戲化教學的原則

在小學體育教學中運用游戲化教學方式要堅持的原則有：明確游戲意圖、設計精品游戲、鋪墊游戲規則、挑選游戲時間等幾個基本規則。在體育教學中融入游戲化教學的最主要目的還是輔助教學，完成教學目標，所以在小學體育教學當中運用游戲化教學首先就要遵守明確游戲意圖的原則，提高教學效果。在設計游戲時要能夠結合本節課要學的知識、動作等，要符合教學需要;在設計游戲時不僅要和教學進程與內容相結合，也要能設計出具有創新性的能夠吸引學生的游戲，這樣才能夠達到通過游戲教學吸引學生的目的，游戲要能夠充分發揮學生的主觀能動性以及主體作用，從游戲中培養學生體育素養;此外，在體育課堂中運用體育游戲的時候也要鋪墊游戲規則、選擇巧妙的游戲時機。

二、游戲化教學方式在小學體育教學中的策略

（一）選擇合適的游戲場地

體育課程和語文、數學等其他課程不太一樣，體育課程一般情況下都是在室外進行的，這就為體育教學中的游戲化教學提供了場地的支持。小學生的生理和心理發育都不太成熟，不懂得避免危險，也不懂得自我保護，因此選擇游戲場地時要堅守的第一條原則就是安全性原則，避免學生在進行游戲的過程中受到傷害。其次，也要根據所玩的游戲和參加游戲的人數來確定玩這個游戲需要多大的范圍，而且游戲場地需要離其他上課的班級還有教室遠一些，不要影響其他學生。在確定游戲范圍之后，要明確告訴學生不要超過這個范圍，避免學生到處亂跑。

（二）創設游戲情境

在小學體育教學中運用游戲化的教學方式需要設置一定的情境，將游戲活動融入教學情境之中，拉近體育與生活之間的距離，讓學生從情境之中感受到體育的魅力與生活的美好。這樣不僅能夠讓體育教學變得更加生活化，也有助于改善教學效果。跳繩是當前我國體育測試中必考的一項內容，所以在進行跳繩教學的時候就可以創設一定的教學情境。當代，我國大部分體育教師在教授跳繩的時候，通常都是將學生分為四組，讓學生進行一分鐘的計時跳繩，這樣無論是練習的密度還是效果都不是很好。此時就可以讓學生在進行完三組一分鐘計時跳繩之后，分組玩一個蘿卜蹲的游戲。首先要讓學生給自己起一個編號，然后大家開始記憶每個人的編號是什么，比如說有十個學生，分別叫A、B、C…，然后就可以開始玩A蘿卜蹲、A蘿卜蹲、A蹲完之后D蹲，被點到的學生需要立即下蹲，完成動作，然后再點下一個人。這樣不僅能夠提高體育教學的趣味性，也能夠鍛煉學生的耐力、反應能力，培養學生的體育素養。

（三）要充分發揮學生的主體作用

小學生的思維是十分跳躍的，也十分具有創造力。小學學生心理發育也比較特殊，所以體育教師應該針對小學生的特殊心理去努力挖掘學生的優點和長處，通過游戲教學法來提高學生的自主創新能力。教師在進行教學和游戲設計的過程中，要針對學生的好奇心、跳躍性的思維、較強的創造能力等，設計出能夠讓學生對整個過程都充滿好奇心的游戲，也可以和學生共同設計游戲，從而鍛煉學生的思維能力。

三、結語

總之，小學體育教師需要從學生實際出發，結合學生身心發展需求，基于達到在體育興趣開發中讓學生獲取快樂的目的。教師要想更好地激發和提高小學生對體育課堂的興趣，把體育教學變得更加生動有趣，讓學生在快樂的氛圍中學習，教師就要不斷嘗試各種新的教學方式，根據自己的教學經驗和實際教學內容，在體育教學中加入有益的小游戲，以吸引學生的注意力，培養學生良好的學習習慣，讓他們積極主動地參與到體育教學當中感受樂趣所在，從而，實現學生綜合素養的全面提升，為中華偉大復興培養健全的人才。

參考文獻

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