“自然拼讀法”在小學英語教學中的應用

王鈺

摘要：自然拼讀法，英文名為“Phonics”，作為英語為母語國家兒童學習英語的拼讀教學方法，在北美等國家已流行多年，近年來逐漸成了英語為第二語言國家英語初學者學習發音與拼讀規則的一種有效而實用的方法。本文以小學英語教學為例，探討“自然拼讀法”的應用。

關鍵詞：小學 ?英語教學 ?自然拼讀法

一、研究背景

《義務教育英語課程標準》（2011版）要求小學三年級和四年級應達到一級水平的目標，五年級和六年級應達到二級水平的目標，其中二級目標中要求學生掌握600—700個單詞和50個左右習慣用語。學習并掌握英語單詞的發音并正確讀寫，對于低學段的小學生（尤其是剛剛接觸英語的三年級學生）是一件很困難且很頭疼的事情，處理得不好會直接打擊學生學習英語的信心和興趣。而如果詞匯量缺乏，對于學生認讀句子、語段甚至語篇都造成相當大的困難。由于學生不具備獨立辨音和拼讀單詞的能力，為了便于記憶所學內容，采用中文注音的現象頻現，比如，給單詞“watermelon”（西瓜）注音“我的美人”，給“Teddy Bear”（泰迪熊）注音“拖地板”等，這樣容易導致錯誤的發音。由此可見，如何快速提高小學生的英語拼讀能力，就成了小學英語教學特別需要關注的問題。而如果教師能夠將“自然拼讀法”滲透到小學英語日常教學中，就可以幫助學生輕松實現“見詞能讀，聽音能寫”這一目標，學生英語學習的興趣就會大幅度提高。本文就如何將“自然拼讀法”運用于小學三年級英語課堂教學中談談自己的嘗試和體會。

二、自然拼讀法概述

自然拼讀法（phonics）通常運用在母語為英語國家以及英語為第二語言國家兒童語言啟蒙時的發音學習方法，主要是通過學習英語26個字母自身的發音和字母組合的發音等，建立起字母與發音之間的音感和直接聯系，讓學生做到看到一個單詞就可以按照26個字母在單詞中的發音規則把單詞讀出來的一種學習方法，各類教材展示的系統自然拼讀學習過程基本都是從字母發音到字母組合發音、到單詞、到簡單句型、再到語篇或繪本故事的逐步學習和掌握。

自然拼讀法中共有44個基本音，相關數據已經證實，作為拼音文字的英語，約有80%以上的單詞符合拼讀規則，如果學生能夠學會并掌握自然拼讀的發音規則，則可以做到見到絕大部分單詞就能輕松讀出發音。一旦學生學會了這種不需復雜音標的發音規則，就可以去拼讀一些沒有學過的生詞，讓英語學習變得更加多元化、趣味化、生動化。

三、自然拼讀法在小學三年級英語教學中的應用

小學生在一二年級已經學過漢語拼音，有了用拼音朗讀的能力。世界上的語言總有相通之處，人們發現，漢語拼音中的許多發音與英語的發音是相似甚至有少部分可以說是相同的，比如英語發音中的輔音與漢語拼音中的聲母發音就非常相近。所以，在將自然拼讀法運用于小學英語課堂教學時，我們可以利用漢語拼音對英語語音教學產生正遷移作用這一特點，行之有效地幫助學生學習和掌握英語字母和字母組合的發音。

在學習英語的初始年級，將自然拼讀法滲透到教學中，首先要讓學生熟練地掌握26個字母對應的常見發音以及5個短元音的發音，而這些字母音可分為兩大類：輔音和元音。我們使用的人教版PEP教材中，三年級上冊教材中語音部分重點教授的是26個字母音，三年級下冊教材中語音部分重點教授的是5個短元音，那么我們可以依據所使用的教材編排將自然拼讀法的教學步驟分為以下兩個主要環節：單輔音教學和短元音教學。

（一）單輔音教學

三年級學生剛開始接觸英語，大部分學習興趣很濃，基本上都能按照順序熟練背誦26個英文字母，在日常的課堂教學中，教師可以選擇性地先教授字母順序中的輔音字母。由于小學生的年齡特點，枯燥的語音教學很容易讓他們失去興趣，但他們非常喜歡節奏明快朗朗上口的歌謠，所以，教學中我會先梳理出字母音（letter sound）和字母名（letter name），并按照它們之間的對應關系進行教學。比如，課堂上教師可以邊打響板邊有節奏地說出字母音，讓學生的注意力集中、主動性提高，在課堂安靜下來時，可以用一個簡單的歌謠bbb，b is for bird，ccc，c is for cat…教授字母音;還可以根據每次上課內容拓展歌謠，讓學生感受到拼讀學習的快樂，從而樂意接受自然拼讀;在復習環節，教師可以快速提問如ddd，讓學生說出對應的字母發音/d/。通過自然拼讀教法的學習，學生非常喜歡這種有節奏地說唱的上課方式，從而為下一階段拼讀拼寫英語單詞打下基礎。

英語中，單輔音為21個，其實只有18個，因為C/K發音相同，只能算作一個;W、Y應為兩個半元音字母，可以放在一類。學生最先接觸的B、C、D、F、G這5個輔音口型發音區別較大，發音比較簡單、容易掌握，在練習這5個輔音時，學生會很快發現英語中的輔音和漢語拼音中的聲母非常類似，若學會巧妙地應用這個正遷移進行教學，會讓學生對英語語音教學更加感興趣且學得更扎實。而H、J、K、L、M、N、P、Q、R、S、T、V、W、X、Y、Z這些輔音的發音比上一組難度加大了，有的還容易混淆，課堂上我會通過字母手指操、字母身體操等帶領學生邊說邊練習發音，區分不同，加強記憶。

（二）短元音教學

人教版PEP教材三年級下冊每個單元的“Lets spell”分別教授的是5個短元音：a、e、i、o、u，短元音的構詞規則很簡單，英語中大部分單詞都會遵守CVC（輔音consonant+元音vowel+輔音consonant）規則，而難點在于a、e、i、o、u的發音。如何讓枯燥難懂的語音教學變得簡單有趣，以下方法可以嘗試：

1.字母歌。這個字母歌不是我們從小唱的“ABC”，而是包含了短元音發音規則的字母歌。英語中的元音字母在單詞中的發音本身就有字母名和字母音兩種，而自然拼讀法中所指的字母名就是英語中的長元音、所指的字母音就是短元音，課堂上可以帶學生說唱以下句型來學習和記住短元音：

A is for apple [][][].

E is for egg[e][e][e].

I is for insect [i][i][i].

O is for octopus [][][].

U is for umbrella[][][].

2.CVC單詞拼讀游戲。如bad，dad，sit，not，mum等，這種模式是最簡單、最基本但最典型、最重要的英語單詞構成形式。學完每個單元，可以進行學生喜歡的CVC拼詞游戲，如轉輪游戲、抽詞條、翻字母牌等進行發音鞏固，這類單詞的拼讀拼寫模式一經掌握，后面階段的各種拼讀拼寫模式只要稍加改變就會被輕松掌握。

通過實踐，我認為在小學三年級英語教學中滲透自然拼讀法，非常符合小學生的年齡特點和英語初學者學習語言的普遍規律，它簡單高效而且生動有趣，學生在學自然拼讀的初始階段就能夠以形象、直觀、生動的方式習得英語拼讀的規則，在成功拼讀出生詞后，他們會發現英語單詞原來是可以神奇地按照字母音拼讀出來的，而不必按順序念字母名、死記硬背地標注記下來，因而對下學段中字母音的學習會讓學生抱有強烈的好奇心和濃厚的興趣，并滿懷熱情地學下去。

參考文獻：

[1]劉俊葉.自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用探究[J].西部素質教育，2018，4（15）：239.

[2]楊秋芝.小學英語語音教學：自然拼讀教學與字母拼讀教學實證性研究[J].哈爾濱學院學報，2011（8）：109-112.