淺談小學低年級識譜教學

洪婭萍

摘要：識譜是小學音樂教學的必修內容，《音樂課程標準》實施建議部分指出，“要求學生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創作等實踐活動。”音樂教師應該根據學生的年齡特點，通過學生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可借助樂器演奏，幫助學生輕松識譜。

關鍵詞：小學 ?音樂 ?識譜教學

識譜是小學音樂教學的必修內容，然而縱觀大部分小學音樂課，都無視識譜教學，認為識譜教學學生不感興趣，教師教起來也累，干脆不教了或只是走過場，導致學生識譜能力非常弱。《音樂課程標準》實施建議部分指出“要求學生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創作等實踐活動”，既然如此，音樂教師應根據學生的年齡特點，通過各種有效的教學方法來幫助學生識譜。識譜教學要從低年級開始，不斷循序漸進。本文談談小學音樂教學中如何讓學生輕松識譜、快樂唱歌。

一、趣味節奏練習，掌握節奏

音樂基本要素包括力度、速度、音色、節奏、旋律等，其中最重要的兩個要素就是旋律和節奏，旋律的學習對于學生來說開始不容易把握，而節奏的學習相對簡單，可以撇開旋律進行單獨表現。小學低年級學生雖然理解能力差，但模仿能力強，教師要抓住這一優勢，通過豐富多彩的節奏練習，激發學生的學習興趣，為學習旋律做好準備。在識譜教學中，節奏的復雜性會帶來識譜的復雜性，因此節奏感的培養顯得尤為重要。

例如，在一年級認識四分音符、八分音符及二分音符的教學中，我從學生的生活實際出發，首先通過小動物的叫聲來幫助學生理解聲音是有長有短的，再引導學生模仿小動物的叫聲來感受四分音符、八分音符及二分音符的時值。在學生掌握了這幾種基本的音符時值后，運用變魔術的方法任意組合成各種節奏，帶領學生讀一讀、拍一拍，在富有趣味的活動中逐漸掌握各種節奏。教學一年級下冊中的一首兒歌《爺爺、爸爸和我》時，我引導學生分別模仿爺爺走路（X-- ︱X--）、爸爸走路（X X︱X X︱）和小朋友走路（XX XX︱XX XX︱），邊唱歌詞邊律動，感受體會X、XX、X--這三種節奏。學習《開火車》這首歌曲時，我帶領學生運用小樂器伴奏和伴唱的方式進行，不僅豐富了歌曲的教學，同時也更好地鞏固了XX XX︱XX XX︱（咔嚓咔嚓）、X XX ︱X XX︱等節奏的掌握，使學生獲得更多的快樂。通過各種趣味游戲活動，不斷培養學生的節奏感。

二、輕松學習唱名，掌握音準

在平時的生活中，學生對音樂的感覺主要來自歌曲和樂曲，對“唱名”幾乎沒有概念。因此，音樂教師就要幫助學生學會1、2、3、4、5、6、7對應的唱名，建立“唱名音程感”。

很多人認為，學習識譜是一件很難的事，何況是小學低年級的兒童呢？殊不知，兒童是學習識譜的最佳年齡階段，這個時期他們的記憶力和模仿力都很強，所以對曲譜的學習就不是難事。中國漢字僅《新華字典》就有一萬多個字，而唱名僅僅七個，相比來講，唱唱名比唱歌詞更簡單，關鍵是老師要幫助學生建立對曲譜的興趣，這樣在教授曲譜時就會達到事半功倍的效果。

例如，從一年級開始，我運用柯爾文手勢幫助學生認識音符，通過柯爾文手勢能幫助學生形象地辨別各個音的音高位置。教孩子1、2、3、4、5、6、7音對應的是do、re、mi、fa、sol、la、si唱名，開始不熟練的時候，幫助學生采用數數的方式按順序推，等熟練以后，就可以直接唱出唱名了。我還讓每個學生制作7張唱名卡片，經常與他們一起玩唱唱名的游戲。開始是唱單個音，不斷循序漸進，唱兩個音、三個音的組合旋律，教師彈琴學生唱，幫助學生建立音程感，從而掌握音準。經過一段時間的訓練學習，學生的聽音能力得到了很大的提高。

三、借助合理方式，輕松識譜

《音樂課程標準》中指出：“樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，要求學生具有一定的讀譜能力，有利于進行音樂表演和創造等教學活動。可以通過學習熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可借助樂器來演奏樂曲。”新課程改革并不是淡化音樂知識技能的教與學，而是要求我們老師要用更科學、更合理的方式引導學生感受到音樂美，激發學生內在的情感。

在平時的教學中，我基本上都采用先教會學生唱歌詞再彈琴教唱曲譜的方法，這如同小朋友在識字前先學會了說話，掌握字的發音后再認字并進行書寫一樣。例如，學唱《亮火蟲》這首歌曲時，學生很快學會了唱歌詞，問他們想不想唱曲譜，個個都信心滿滿地表示要學。于是我就播放伴奏音樂，學生主動地隨樂唱起了曲譜，幾遍試唱后，大部分同學基本學會，教師再難點教唱，就都輕松地學會了。等學會了曲譜，我繼續加大難度：可不可以背唱呢？同學們一聽，有的害怕了，不敢嘗試，有的則躍躍欲試，蒙住雙眼，用心地背起曲譜來。當真有同學背出曲譜來時，我給他們鼓勁：其實想背曲譜并不是那么難，唱多了就能背下來。漸漸地，學生識譜的信心更足了。通過這樣的方法，學會歌詞后再學曲譜，學生不斷地提高了識譜能力。

一位家長對我說，孩子上完音樂課《亮火蟲》回去后對她說：“媽媽，我想學一門樂器，學識譜，學習曲譜太有趣了。”通過音樂課，使學生愛上了音樂，我感到無比欣喜。由此可見，輕松識譜、快樂唱歌，可以讓我們的音樂教學變成一個個美麗的音符，潤化孩子們的心靈。

參考文獻：

義務教育音樂課程標準（2011年版）