屏前相約總是情 線上教學智慧生

【摘要】線上教學是以班級為單位，組織授課和雙向互動，采用直播等多種形式開展網絡教學。課堂檢查是以在線布置、提交和檢查作業的方式，并結合云考試的方法。采用課后輔導采用線上答疑。

【關鍵詞】學困生;線上教學;口語能力

【作者簡介】張君蘭，宜興高等職業技術學校。

【基金項目】本文系宜興市學科微課題2019年度學科組專項“基于語言學習策略提高中職學生英語口語能力的實踐研究”的階段性研究成果。（項目編號YW-x/2019/063，項目主持人：張君蘭）;宜興高等職業技術學校2019年度校級課題一般課題“英語教學中轉變學困生學習習慣的研究”的階段性研究成果。（項目編號YXGZX201908，項目主持人：張君蘭）。

為了響應教育部“停課不停學”的號召，全國各地開展了網絡教學。和大多數平凡的老師一樣，我經歷了開始的各種慌亂，對直播軟件一竅不通，各種操作，各種轉換讓我頭疼欲裂，但是面對現實，我告誡自己，這正是跟上時代的機會。

雖然網課已經結束，但是我還清晰地記得第一天上網課時的情形。經過幾天的討論，我們系老師有的選擇用釘釘直播，有的選擇用QQ直播，考慮到我可憐的計算機水平，我選擇了簡單保險的QQ語音聊天形式。第一天我的課在下午，早上同事們上課還蠻順利的，這無疑給我增強了信心。上課前10分鐘，我帶著書，筆，水杯進入房間，還有提前手寫的一份學生的名單，以免上課時看不到學生的臉，叫他們回答問題卡頓，耽誤寶貴的上課時間。同時也囑咐家人，在我上課的時間里，保持安靜。一切準備就緒，我打開QQ語音通話，發起群聊，等待學生加入，幾分鐘后全班34個學生全部加入了群聊，隔著屏幕進行口語交流，雖然看不到他們的臉，聽著孩子們回答問題時熟悉的聲音，我突然覺得屏幕那頭的她們，離我是如此的近。

一開始的一小時非常順利，網速出奇地流暢，我心里暗自竊喜，結果好景不長，不一會有學生在群里留言，說出現卡頓現象的，然后有好多學生跟上。我心想，為了怕網絡擁堵，我特意切換了4G，于是我馬上切換了WiFi，并詢問學生切換后的效果，結果學生說更卡了，還不如之前，這下把我給急的，趕緊再切換過來。后來我無意中發現站在窗口信號會好一些，于是剩下的時間我就站在窗口上課了，終于在時好時不好的信號中結束了第一天的網課，大冬天感覺自己都熱出了汗，再看桌上被遺忘的水杯，我心里又蒙上了一層陰影。好在之后的網課基本沒有出現第一次這樣的情況，雖然也會出現一些小情況。我記得有一次，學生在群里給我留言說聽不到我的聲音，一時我也不清楚原因，這時學生們就紛紛獻策，有的用語音，有的用截圖，我發現這個時候我們的身份發生了轉變，她們變成了我的老師，我覺得很有意思。

學生通過在線提交的方式把完成的作業反饋給老師，為了確保上課效率，要求學生在下課五分鐘之內上傳聽課筆記。在規定時間上傳課堂作業。系統會顯示哪些同學沒有及時提交作業，選擇未提交學生名單截圖，家長直接就能看到，反饋速度比在校的時候還快。從班主任到任課老師，從科代表到小組長、每個學生都是配合默契形成一股合力。線下交流的格外的熱烈，互相取經。老師們輔導作業絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。

經過磨合，學生們表現越來越好了，但部分學生的一些不好的學習習慣就呈現出來了，孩子手頭有多種電子產品，有同學用電腦上課，手機聊天，這樣大大影響了學習效率。這個需要與家長溝通，請家長加強監督，每個孩子手上只能有一種電子產品，老師要及時提問，尤其針對自覺性不強的學生。有的學生作業完成不夠及時。

班主任每天晚上結束后對班級一天的網課情況進行文字小結發家長群，網課群，獎優罰劣，形成制度，班主任把班上不能認真學習，嚴重違紀、多次違紀的學生上報系部。網課期教研活動正常開展，互伴互助，資源共享，各位老師都善于應用網絡資源，豐富課堂，使課堂更符合網絡教學的特點。學生上課遲到現象已經基本沒有，學生適應了網上上課的時間安排。大部分學生能夠及時上交課堂筆記，并且聽課認真。有個別學生聽課質量較差，都及時和家長聯系，改善很多。學生課后作業，能及時上交，個別有問題都能和組長請假，并在規定時間內上傳。部分學生字跡較潦草。作業質量不高。出現少數抄襲現象。

每天作業布置在家長群，大部分家長能夠針對作業對學生作業進行督促和檢查，配合默寫。家長能夠根據反饋的學生課堂情況和作業情況，及時和學生進行溝通，有部分家長能夠陪同上課。學生每天上傳課堂作業和筆記，包括訂正后的相關試卷，形成學習資源包。隨著時間的推移，慢慢適應了線上的教學。每天認真備好課，上課時盡量做到讓每一位學生都有發言的機會，通過群應用在群里布置作業，既有筆頭作業，又有背誦的作業，每節課都會通過默寫的形式來檢查學生對單詞詞組及知識點的掌握程度，讓學生能夠及時查漏補缺。針對一些學生不懂的知識點，課后通過微信和QQ答疑。

雖然線上教學缺少了課堂上與學生面對面的有效性和監督性，比如網速的問題，有些內容要重復講，以免掉線再連上的學生錯過。又或者個別自覺性不是很好的學生，偶爾點到回答問題時找不到人，影響了課堂的效果。但是總體來講，線上教學是疫情期間最合適的教學方式?！巴Ｕn不停學”，讓我們對“互聯網+教育”有了更深刻的認識。

線上學習是當下形勢所迫，不管是線上課還是線下課，對于學生來說，最重要的是能夠學到知識。學到知識，才是自己的，才是自己在今后可以運用到的。學習最重要的能力是可以自學，在自學中能夠明白自己想要什么，自己可以達到某一種高度。