淺談初中英語寫作能力的培養

英語寫作能力是四項基本語言技能之一，是語言運用能力的重要組成部分，是學生認知水平和英語書面表達水平的綜合體現。它需要扎實的英語基礎知識，需要針對性的、循序漸進的寫作訓練，還需要廣博的知識面，如此方能形成良好的寫作能力。現從以下三個方面探討如何培養學生英語寫作能力：

一、學好基礎知識，打好寫作基礎關

基礎知識學習從單詞到詞組到句子以及它們在語境當中的運用。首先，語音是語言學習的前提。語音知識的學習要從模仿開始，通過對標準的語音、語調進行大量的有效的模仿，再輔以適當的規則講解和對比，這樣幫助學生了解英語語音的規律，掌握發音要領和拼讀規則，讓學生能夠“聽音知形、見形知音”，在此基礎上，能夠通過朗讀、背誦等實踐活動，在整體的句子及語段中進一步學習英語語音、語調，有利于培養學生的英語語感，并進行英語語言交際活動。其次，詞匯是語言學習的基礎。詞組掌握的數量越多和詞組運用的程度越熟練，那么語言所要表達的思想就越準確。詞匯學習要先從讀音和詞義入手，再由讀音到詞形，三者結合起來。再次，運用構詞法來擴展詞匯量。此外，還要做到詞不離句、句不離文，在語境中領悟單詞詞義和用法，在語境中記憶單詞并自如地運用單詞，在語境中鞏固和擴大詞匯量，以實現綜合高效地學習詞匯。第四，語法是語言學習的規律。是詞形變化和用詞造句的規則。學習語法能夠幫助學生更容易理解語句段落和文章，同時還能夠幫助學生提高語言表達能力。語法學習應該講練結合、以練為主，做到精講多練。“講”在教學里的作用是使學生理解;“練”是使學生掌握語法的用法，獲得新的語言習慣。因此，在語法教學中，要抓住語法知識的重難點，針對學生的實際，用簡練的語言進行講解，使學生在大量的語言練習實踐中正確理解并熟練地掌握語法規則的用法，從而培養學生運用英語的能力。最后，功能和話題是語言學習的綜合。初中英語教學主要以話題為中心，以功能語句為載體，融入語音、詞匯、語法等語言知識，來開展語言交際實踐活動。話題的選擇要貼近學生的現實生活，在課堂教學中，教師也可以創設多種學習情境，讓學生充當不同的角色，模擬現實生活中經常會遇見或者發生的交際活動。運用所學的英語語言知識自由表達觀點、交流思想，在語言實踐中理解和掌握語言，從而實現語言學習與語言運用的有機結合，進而提高運用英語交際的能力。

二、注重循序漸進，強化寫作訓練關

初中英語教材的課文題材豐富，其中相關的單詞、詞組、句子以及語法知識難易適中，循序漸進。因此，在語言訓練的時候，要從學生的實際水平出發，可以從簡單的語言語句練習開始，再到仿寫句子，逐步加深學習能力，然后到看圖寫話，最后再從段落寫作到獨立完成短文的寫作。這樣一步步循序漸進，由簡單到復雜的過程，不斷提高學生的寫作能力。方法上，一，訓練學生抓住簡單句的五種基本句型和幾種基本的復合句，如名詞性從句、定語從句、狀語從句以及一些特殊的倒裝句和省略句。抓住簡單句的基本句型，可以使學生寫出的句子不會出現語法錯誤或出現漢語式的英語，掌握復合句和一些特殊句式，可以為文章增添藝術色彩和感染力。二，訓練寫作可以由課文內到課文外，由機械模仿到靈活運用，層層遞進。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。熟讀課文、熟背精彩段落和佳作，是語言學習的必由之路，也是寫好英語作文最快捷、最有效的途徑。讀得多，背得熟，詞匯和句型就能運用得正確和靈活。三，采取多樣化訓練寫作。比如，在課文重點詞匯學習階段進行仿寫句子、造句訓練，這是培養學生運用英語最簡易的練習。在理解熟悉課文內容階段，進行聽寫默寫訓練，檢查學生學習掌握情況，鞏固學習成果和發展學生的寫作表達能力。在復習鞏固課文階段進行改寫縮寫訓練，既可以讓學生寫課文大意，還可以讓學生寫課文讀后感等。四，按照步驟進行寫作。先構思，在動筆之前，要審好題目，明確要求，同時考慮用什么樣的句型、詞語、時態來充分表達文章的內容，力求語句準確，意思明了。寫提綱，列出內容要點，并用自己最熟悉的詞語和句型將要點譯成英語，適當地使用連詞或過渡句，使上下文語句通順流暢。在打草稿、理清要點之后，串句成篇，必要時可以使用連詞，還要注意文章首尾呼應。再校訂，校訂時注重“三查”：一查，所寫語句是否準確表達了題意，行文是否流暢，細節描述是否詳略得當。二查，句子的語序是否正確，即：主語+謂語+賓語+狀語（地點狀語、時間狀語等）。三查，單詞的書寫是否正確。最后，確定無誤后，再抄寫正稿，抄寫時要特別注意書寫工整、卷面整潔。總之，寫作訓練需要循序漸進、有準備、有目的、有計劃、有控制地進行。

三、通過大量閱讀，促進寫作提升關

良好的寫作能力是以扎實深厚的英語語言知識為基礎，以廣博的知識面為強有力的后盾。因此，在培養學生英語寫作能力過程中，大量的課外閱讀顯得非常重要。一，閱讀能夠幫助學生復習鞏固已學的語言知識，掌握舊詞句的新用法，為活用知識打好基礎。二，大量的課外閱讀為寫作提供了大量的語言材料、豐富的內容和優秀的范例，既擴大了學生的詞匯和語匯，又讓學生在寫作時有詞可用、有內容可參考、有范例可模仿，同時豐富和提高了學生的寫作經驗和技巧。三，大量閱讀能夠幫助學生熟練語句、語段的表達，形成英語表達思維習慣，增強英語語感，減少寫作當中的錯誤。四，閱讀能夠幫助學生增長見識，拓kaun 視野，擴大語言文化的知識面。特別要注意的是在做大量的閱讀時，文章不需要太長，內容無須復雜，以難度適中、趣味性強的閱讀材料為宜。讓學生能夠了解怎樣去寫文章？為什么要這樣去表達？從而去學習作者的寫作方法，同時也可以為提高自己的寫作水平不斷地汲取有用的營養。做筆記是學習中必不可少的要素，要讓學生了解做筆記的重要性。課堂上做好筆記，有利于課下復習鞏固知識。課外在閱讀時遇見優美的句子、詞匯都可以抄寫下來，積累一些表達生動、文字精練、合乎英語習慣的句子和語段，并且對這些較好的句子理解和消化，讓它們能夠成為今后幫助自己寫作的參考。特別是一些諺語俗語及名言名句，寫作時候要適當運用它們，可使文章更有說服力。

參考文獻：

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【作者簡介】馮秋月，福建省漳州市龍文區朝陽中學。

【基金項目】本文系2018年度漳州市基礎教育課程教學研究立項課題《初中英語寫作教學的實踐研究》（立項批準號：ZPKTY18066的研究成果之一）。