翻轉(zhuǎn)小英教學(xué)，快樂線上課堂

【摘要】采用翻轉(zhuǎn)小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，開創(chuàng)全新的線上課堂教學(xué)對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂具有重要的作用。本文從教學(xué)實(shí)踐中深入分析小學(xué)英語教學(xué)模式改革的重要性，從三個(gè)方面闡述了小學(xué)英語線上教學(xué)構(gòu)建高效、趣味教學(xué)模式的有效應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;線上教學(xué);趣味課堂;應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】林佩琪（1990-），女，漢族，廣東惠州人，惠州市第一小學(xué)，小學(xué)二級(jí)，本科，研究方向：小學(xué)英語趣味教學(xué)。

一、引言

為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，我們開展了各式各樣的線上教學(xué)。作為一線的小學(xué)英語老師，對(duì)于這一個(gè)突如其來的轉(zhuǎn)變，我們既陌生又無助，有些老師為即將成為“十八”線女主播而不安，有些老師為家里有限的教學(xué)資源硬件擔(dān)憂，如何在這特殊時(shí)期利用有限的硬件資源去開展高效的小學(xué)英語線上教學(xué)活動(dòng)成為我們當(dāng)前遇到的最大問題。

二、小學(xué)英語線上教學(xué)模式改革的重要性

以短視頻為核心要素的微課早已是當(dāng)下應(yīng)用非常廣泛的在線學(xué)習(xí)方式，對(duì)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有很好成效。把信息技術(shù)創(chuàng)新作為教學(xué)手段，可以切實(shí)地幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的轉(zhuǎn)換。而這次疫情事件也是一次契機(jī)，讓我們嘗試翻轉(zhuǎn)小學(xué)英語傳統(tǒng)的授教模式，開創(chuàng)嶄新的線上小英課堂。

三、小學(xué)英語線上教學(xué)構(gòu)建高效、趣味教學(xué)模式的應(yīng)用策略

基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語這門學(xué)科的特點(diǎn)，要翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效的線上課堂教學(xué)并非易事，筆者也在不斷地探索和實(shí)踐中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能和廣大小英教師共勉。

1. 集思廣益，為“我”所用。從2月17日開始我們正式開始了線上新課教學(xué)，很多老師會(huì)選擇制作課件，錄播或是在某些平臺(tái)上直播。可是這樣的形式也帶來了很多不便。特別是像筆者這種承擔(dān)了三個(gè)教學(xué)班（兩個(gè)五年級(jí)班和一個(gè)一年級(jí)班）英語教學(xué)任務(wù)的老師來說，這無疑是一場(chǎng)硬戰(zhàn)。因?yàn)檫@次疫情的關(guān)系，教育部也及時(shí)開放了很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，經(jīng)過深思熟慮和通過搜索，在觀看各式各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)后，我決定采用“資源包+導(dǎo)學(xué)案”的線上教學(xué)模式，從各大教學(xué)資源網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的教學(xué)課例，如廣東佛山順德區(qū)小學(xué)英語教育界的田湘軍老師團(tuán)隊(duì)所制作的PEP小學(xué)英語教學(xué)課例就非常適合為我們所用。我認(rèn)為合理地利用現(xiàn)有的優(yōu)秀資源，會(huì)比盲目而又不系統(tǒng)地進(jìn)行直播課程更為高效。當(dāng)然，單單通過一節(jié)教學(xué)視頻是不夠的，我還結(jié)合了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，制作了導(dǎo)學(xué)案，其中包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、當(dāng)堂檢測(cè)和課后作業(yè)等模塊，它可以為學(xué)生所用，輔助他們開展自主學(xué)習(xí)。

2. 雙管齊下，趣味學(xué)習(xí)加拓展。本身單一的線上教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，從作業(yè)的提交量可以觀察得出，經(jīng)過幾個(gè)星期的固定教學(xué)模式后，學(xué)生到了學(xué)習(xí)疲倦期。這時(shí)候如果能順勢(shì)從課內(nèi)相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，導(dǎo)入一些課后的拓展內(nèi)容，將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以人教版五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容Whats your favourite season為例，可以通過下載一些跟季節(jié)相關(guān)的歌謠、小短片，讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗誦或是寫作。此外，筆者在結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)后，還鼓勵(lì)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的形式作畫，表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)，并加以描述。通過這種方式，既能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況、鞏固新知，也能點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。毋庸置疑，孩子們的創(chuàng)造力是無限的，因此筆者得到了不少珍貴的作品，部分展示如下：

3. 教學(xué)相長(zhǎng)，互動(dòng)教學(xué)。古有《禮記·學(xué)記》：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”通過問卷調(diào)查，考查作業(yè)完成情況等各種途徑加強(qiáng)師生之間的交流也有助于更好地開展線上課堂。況且，小學(xué)英語是一門語言類學(xué)科，特別需要師生之間，生生之間進(jìn)行語言互動(dòng)。盡管線上教學(xué)模式對(duì)互動(dòng)方式要求較高，但是通過一些平臺(tái)輔助，如微信、釘釘、騰訊課堂等，還是可以實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生性格特點(diǎn)是好動(dòng)，喜歡新鮮事物，接受能力較強(qiáng)，但注意力容易分散，自控能力較差，我們還可以在線上英語課堂中，利用5-10分鐘的時(shí)間增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生做一些口語訓(xùn)練，如重點(diǎn)句型問答，口頭背誦四會(huì)詞匯，口頭作文等，或是可以做些問卷調(diào)查，看看孩子們對(duì)目前的教學(xué)模式的建議。

四、結(jié)語

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)英語線上教學(xué)，教師還應(yīng)從多方面出發(fā)，提高自己的信息技術(shù)水平和教學(xué)技巧，學(xué)會(huì)整合資源，讓好奇心強(qiáng)的小學(xué)生能夠獲取新知，開拓視野。在開展線上課堂教學(xué)時(shí)，也應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)策略，使其最大限度地符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，讓孩子真正在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

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