基于疫情下《視頻編輯與制作》線上教學模式探究

摘要：為了能在新冠狀病毒肺炎疫情下，順利展開線上教學，研究了在《視頻編輯與制作》教學過程中，采用職教云教學平臺與QQ群課堂直播相結合的教學模式。通過課堂教學案例3.1海底世界的課程設計，證明了該教學模式的可行性。

關鍵詞：視頻編輯與制作;線上教學;教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）20-0134-03

2020年春，一場突如其來的疫情打亂了全國各校春季開學的計劃，為了阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，我校積極響應黨中央和教育部的要求，充分利用網上豐富多樣的教學資源和優質的網絡教學平臺，全面開展線上教學，做到“停課不停教，停課不停學。

結合《視頻編輯與制作》的課程教學需要，我選擇了“智慧職教云”平臺和QQ直播相結合的線上教學模式，經過近兩個月的教學實踐，得到了令人滿意的效果。

1線上教學平臺

1.1“智慧職教云”

“智慧職教云”是以線上線下混合教學為主要特征的信息化教學、資源庫建設的應用平臺系統，可實現“能學、輔教”，能提升教學信息化水平，為各專業課程資源的上傳、存儲、傳播、運行、應用、維護和更新等提供相應的技術服務。

“智慧職教云”的主要功能有以下三點。

資源匯聚：可調用教育部國家級專業教學資源庫或在線開放課程，最大限度的利用國家資源庫現有建設成果，為院校“十三五”規劃推進優質數字課程資源建設提供平臺載體和資源素材支持。

成果展示：為院校擬申報國家級、省級專業教學資源庫的各項目提供運行平臺支撐，同時將院校自建的特色專業資源庫或在線開放課程建設成果面向全社會開放，體現院校職業教育教學資源的系統性、示范性、精品化。

在線學習：院校師生可以應用及學習平臺所有資源，利用充分開放、靈活、方便的在線學習和教學功能，使線上教育更為輕松高效。

1.2 QQ群課堂直播

騰訊公司推出的QQ群課堂給教師教學管理，學生在線學習提供了穩定、強大的直播平臺。教師由電腦端發起群視頻通話，播放PPT，白板演示，在線講解，學生電腦或者手機端均可查看。教師可以線上布置作業，學生可通過文字、照片、語音等方式提交作業。學生完成后，老師可以在線批改作業并發表評語。此外，通過群管理，老師可設置群內禁言、或設置發言頻率，防止群內消息刷屏導致重要消息被沖走。

《視頻編輯與操作》是操作性很強的實訓課，需要教師實時直播教學，以便學生觀摩學習具體的實操過程。QQ群課堂的遠程屏幕分享可以實現教師屏幕直播、師生互動、課堂管理等。

2線上教學過程實施

2.1課前

課前首先在職教云平臺先發布課堂中必用的軟件、課件、音視頻素材等，軟件要準備不同的版本，防止學生因為不同的電腦配置無法安裝。然后發送上課通知，明確上課時間和內容，提醒同學們預習、下載相關軟件和素材，提前做好課前的各種準備。

2.2課中

教師上課前10分鐘到職教云發布簽到要求，平臺自動統計學生到課率，教師對學生考勤狀況一目了然。

考勤完畢，要求學生打開軟件及電子書，做好課前準備。接著開啟QQ群屏幕分享直播功能，確保每一個同學能清楚看到教師的屏幕，聽到教師的聲音。然后開始導人教學目標、教學重難點。

接著開始新課知識點講解。

經過簡要的知識點講解，接下來進行詳細的操作演示。每到關鍵的操作步驟，我總會放慢速度，演示完畢，停下來跟學生確認已經掌握了再進行下一步操作。

為了進一步活躍課堂氣氛和檢驗教學效果，課中還可以利用職教云平臺與學生進行互動。

很快，課程接近尾聲，學生操作完畢，利用職教云討論區提交作業，教師馬上可以評分，并指出要修改的地方，最后教師歸納總結。

2.3課后

課后 教師通過職教云平臺課后問卷調查、學生評價等功能對教學效果進行跟蹤，對教師教學方法、教師答疑情況、學習效果，接受程度等做全面的了解、歸納、總結，為上好下一節課做準備。

3結語

通過職教云平臺和QQ課堂直播相結合的線上教學模式，能輕松實現傳統教學的各個環節。提高了學習效率，達到了預期的教學效果。

3.1智能的考勤手段

教師可以一鍵考勤，學生可以一鍵簽到，對比傳統的考勤方式更省時更準確。教師還可以酌情給早到的同學加分，大大提高了學生的到課率，各班平均到課率達到95%以上。

3.2豐富的課堂資源

職教云平臺有大量的教學資源供教師參考和學生學習，極大開拓了學生知識面，開闊了視野，結合教師自制課件，能有效豐富課堂內容。

3.3直觀的直播演示

教師在QQ群直播操作，學生能清晰觀看教師演示，課堂教學以講練結合的方式進行，學生有疑問的地方教師馬上可以解答。

3.4多樣的互動方式

為了調節課堂學習氣氛，還可以利用職教云平臺的各種活動與學生展開互動，檢查教學效果，激發學生參與課堂的積極性。

3.5方便的計分方法

學生參與課堂的每個活動和行為軌跡都記錄在職教云平臺，為期末總評計分提供有力的依據，也成為督促學生學習的有效手段。

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【通聯編輯：王力】

收稿日期：2020-04-17

作者簡介：黎佟梅（1977-），女，廣東陽春人，講師，碩士，主要研究方向為多媒體技術，電子商務技術。