中學英語互動式課堂教學策略的實踐與研究

【摘要】為培養具有創新意識的外語人才，英語教育需要在教學模式上進行一定的創新。而改變英語教學課程中對知識以及語法的傳統教學方式，從生活經驗以及認知入手，進而開展合作、交流、實踐以及參與的教學，能夠開拓學生們的綜合語言運用能力，提高學生們的創新意識。在新課改背景下，老師單一的“一言堂”模式得到了根本的改變，“師生共同探討”的模式成為今后課程的主要形式，其師生以及生生互動，實現“學習共同體”，對于提高中學英語的教學效率頗為重要。

【關鍵詞】中學英語;互動式課堂;新課改;問題意識

【作者簡介】馮雪艷，安徽省亳州市利辛縣第八中學。

在中學英語互動式課堂教學中，應當建立平等、民主、和諧的師生關系，教師以及學生都是教學的主體，因此需要強調的是師生以及生生之間的信息交流，包括了行為規范、價值觀、興趣、情感、知識等，實現以學生為本的觀念，促進學生融入課堂，從而提升學生們的英語綜合運用能力。

一、創設問題情景，師生共同探討

在互動式課堂教學中，教師需要根據學生們的實際情況來設置情景，引導學生主動探索，并在引導學生們進行學習的過程中，通過發問的形式提高學生們的問題意識。此外通過點撥、評價以及引導等手段來提高學生們的思維能力，并引導學生通過求異思維、聚合思維、聯想以及想象等形式來提高自身的創造性思維。具體的教學模式上，教師應該凸顯出以學生為本的教學理念，進而提高學生們的求知欲，鼓勵學生們提出問題，進行大膽的假設以及探索，并展示自己的觀點以及目標，最終在恰當的情境下，探討出集體的結論，從而對課堂的整體氛圍進行優化。此外在合作學習中，能夠使學生們充分參與到學習的過程中，而避免傳統教學中學生們旁觀旁聽的尷尬局面。

二、開放式教學，誘發問題意識

在傳統教學中，教師通過講解的方式傳授給學生們知識，學生被動接受知識，教學效率并不高。而在互動式教學模式下，教師應該善于培養學生們尋找問題以及解決問題的能力，進而提高學生們的創造性思維。教學過程中，教師應當多與學生們交流，參與到學生們的思考之中，應當鼓勵學生們發出質疑的聲音，發揚民主的思想，師生之間應當是相互尊重密切合作的關系。通過開放式的教學，使學生們能夠擁有更多交流合作的機會，進而培養學生們的問題意識，使學生們的思維不斷活躍，促進教學效率的提升。學生們在開放式的教學情境中，能夠獨立發現問題并思考問題，最終解決問題，從而培養獨立學習能力。此外，教師不應該僅拘泥于教材內容，應該將知識、生活、經驗等作為課程資源，引導學生進行自主學習。

三、培養創新意識，提高實踐能力

在互動式的中學英語教學課堂中，如何提高學生們的創新意識以及語言的實踐能力是頗為重要的，應當激發學生們的學習興趣以及好奇心，進而使學生不斷探索并尋找新的知識。在教學過程中，應當鼓勵學生提出問題，并發表自己的獨特見解，促使學生獨立思考，并將客觀的知識轉化為主觀的認識，從而形成知識網絡。運用啟發式的教學方式，要比傳統的注入式教學效率更高，且能夠培養學生們的創新意識。教師無論是進行問答還是創設情境，或是將矛盾集中在問題之中，其目的都是為了激發學生們的探索欲望，從而調動學生們的學習主動性與積極性。教師應當要學會啟發學生們在熟悉情境中進行思維擴展的能力，從而使學生認識到問題的本質。此外，教師應當根據實際的課程來構建科學合理的教學結構，培養學生們的問題意識，實際上就是為學生的創新能力奠定基礎。

四、培養英語語言素養，提高獨立思考能力

在中學英語課堂中，英語教學的目的是為了使學生們具備一定的英語語言素養，并具備語言能力基礎，無論是升學還是未來的工作，英語語言素養以及語言能力基礎都相當重要。在這一過程中，教師應當激發學生們獨立思考的能力，以及大膽求索的精神，這不僅能夠提高學生們的學習主動性，更提高了學生們未來應變的能力。基礎知識以及聽說讀譯等都需要課堂教學獲得，而互動式課堂教學模式能夠為學生提供自由操練到產出的過程，從而實現培養獨立思考以及英語語言素養的目的。在互動式教學中，教師可以采用對比研究法，針對一個內容，采用不同的教學方法在平行班中進行對比，并根據教學效果來評價;調查研究法則可以對學生們進行問卷調查，根據學生們的經驗來總結出互動式課堂對比傳統課堂的優越性;教學實踐法可以根據各種公開課、交流課層層遞進，及時調整互動式課堂的不足，逐步完善互動式課堂的各項結構。

五、結語

在互動式教學模式中，可以有效提高學生們的合作意識、社會適應性以及互動意識，并增長學生們的交際能力，滿足學生們的“歸屬感”以及“表現欲”的精神需求，凸顯出學生們的主體位置，促進新型師生關系的建立，從而為課堂建立更為民主的活動空間。此外互動式教學也可以有效提高教師的專業素質，提高教師自身的教育教學水平，提高教學的效率。

參考文獻：

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