創設有效情境教學 激活英語課堂教學

【摘要】小學英語教學中充分利用圖片、英文歌曲、游戲活動和多媒體課件創設教學情景，既能營造輕松愉快的學習氛圍，激發學習激情，又能使學生集中注意力，引導學生主動學習語言知識，強化訓練，促進語言表達能力的培養，較好地實現課堂教學目標。

【關鍵詞】情境創設;英語;教學方法;探究

【作者簡介】高強祥，男，甘肅省通渭縣思源實驗學校，一級教師，研究方向：英語課堂教學。

英語是一門語言，學習英語的本質是在新舊語言知識的交替中發揮語言的交際意義。英語教學的最終目的是讓學生在豐富而復雜的語言環境中進行聽、說、讀、寫訓練，培養良好的英語學習習慣，增強英語語言知識學習的樂趣，促進學生語言運用能力的提升。本文結合英語課堂教學中情境教學法的運用進行探析。

一、在新課導入環節培養學生的學習興趣

課堂導入環節在教學中具有承上啟下的良好作用，好的課堂導入設計既能營造良好的課堂教學氛圍，又能使學生明確學習目標。如筆者在人教版小學英語五年級上冊Unit 2 the days of the week的導入環節中，充分利用新舊知識的聯系來復習學過的單詞和句型。先播放本單元的主題歌曲，讓學生看書并感知歌曲，之后進行日常口語練習，矯正學生的發音。再由復習引出要新學習的單詞：Moral，Education ， Social和Studies。在學習單詞的過程中，恰當利用課件讓學生自己看和聽，并且模仿，然后教師進行適當點撥和矯正。播放課件時讓學生通過課件先聽音后試讀，教師以chant的形式來教學本課時教材中出現的新單詞：Moral ， Moral ， Education . Social ， Social ， Studies。我在教學中播放歌曲讓學生抄寫四會單詞Monday ， Tuesday ， Wednesday ， Thursday ， Friday。這節課發揮了英語歌曲的趣味性和游戲比賽競爭性來調動學生積極性，通過看、聽、說、唱、比賽以及小組合作交流等形式，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，通過多種活動來學習重點單詞和句型，有效突破了教學重難點，提高了語言運用能力，并在合作學習中發展了學生的合作意識。

二、活用教材，充分挖掘教材內涵，創設良好教學情境

小學低年級的孩子有意注意時間較短，持久力弱，小學英語教師在教學中應多設計一些孩子們感興趣的活動。小學英語教材重在培養學生的學習興趣，教材本身蘊含了豐富的情境內容，如教科書全部采用彩色圖畫，情境會話貫串全套教材;教材緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿等特點編排和設計教材內容與形式。在學習單詞時，教師可以通過大小聲等方式來鞏固單詞的讀音和課文部分的教學，因孩子們比較喜歡夸張的朗讀，教師盡可能在朗讀時，語音語調夸張一些，然后鼓勵孩子們給課文配音，提高學生讀的水平。當然，我在教學中發現一些反應能力較慢的孩子，英語課前的預習和課后的鞏固，需要家長和老師付出更多的時間和精力。

三、將現實生活融入英語教學中，活躍課堂氣氛

傳統的英語教學中一般是由老師領讀單詞以及句型，學生跟讀，然后教師提問學生舉手回答，這種教學方式難以激發學生激情，使學生在課堂上無精打采，課堂氣氛不活躍。如果英語教學中教師將多彩的現實生活融入課堂，學生的學習興趣會倍增，因此我在教學中通過創設學習情景，給學生提供鍛煉的平臺，讓學生感受到學習英語是一種快樂，鼓勵他們積極參與，有效提高學習效率。如在人教版三年級上This is my mother單元的教學中，通過創設家庭生活情景，將英語聽說讀寫訓練融入教學中，讓每個學生都能親身參與。這節課的教學有兩個難點：一是要指導學生掌握-ther的準確發音，二是讓學生能夠靈活運用This is my …和That is句型來造句，和同學們之間進行語言交流。我先將全班學生分成了八組，讓每個組的同學分別扮演mother， father， grandpa， grandma， brother， sister， I的家庭成員角色，每位同學手里都拿著單詞卡片進行單詞學習，然后創設了這樣的情景：今天家里來了客人，由“I”先介紹自己的家庭成員，緊接著練習句型：This is my mother / father. 和 She is my sister/ grandma ，并讓學生在小組內練習單詞和句型。再由老師通過多媒體課件出示自己的全家福，和同學們一起表演。學生通過照片與同桌介紹自己的家人，強化學生對基本句型This is my的掌握，最后以一副公益廣告Family：father and mother ，I love you升華情感，在拓展訓練中運用chant練習鞏固記憶單詞，最后布置家庭作業，讓學生學會用英語向爸爸媽媽匯報，同桌互相介紹自己的家庭成員，結束本節教學內容。本節教學中由于創設了學生非常熟悉的情景，同學們興趣濃厚，十分投入，不僅很快掌握了單詞、句型等教學的重點內容，而且培養了學生熱愛生活，熱愛集體以及小組合作學習的良好品質。

英語教學中培養學生形成良好的習慣十分重要，靈活運用教學手段幫助小學生在記憶力強的黃金時期學會識記單詞，讓學生通過模仿能夠準確發音，要針對不同層次的學生設計教學過程，促進學生愛學、會學和善學。讓學生在豐富多彩的語言環境中，強化語言能力訓練，促進學生語言知識的掌握，老師要盡最大可能創設教學情境，激勵學生積極參與，充分發揮學生的主觀能動性，使學生輕松愉快地學習英語，力爭取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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