基于核心素養(yǎng)下小學英語閱讀能力的培養(yǎng)

【摘要】長久以來英語都是小學教育階段的重要內(nèi)容，并且隨著我國的不斷發(fā)展，與國際的接觸越來越密切，對于高素質(zhì)英語人才的需求也在加大。因此，小學作為人才培養(yǎng)的初始階段，更要全面落實好國家教育大計，為國家的發(fā)展貢獻力量。對此，本文將從多個角度出發(fā)，找尋具體的可行性方法。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學英語;閱讀能力;教學策略

【作者簡介】郭曉瓊，福建省漳州市云霄縣火田中心小學。

英語作為一門語言類學科，其教學的主要目的，是提高學生的英語素養(yǎng)以及英語表達能力。對此，小學英語閱讀教學更要針對這一具體要求，為學生閱讀能力的提高貢獻力量。因此，本文針對問題，探討基于核心素養(yǎng)下小學英語閱讀能力的培養(yǎng)。

一、豐富教學形式，采用多媒體教學

隨著我國社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術也日漸成熟，并逐漸走入小學英語閱讀教學課堂。與傳統(tǒng)教學中教師言傳身教的教學方式相比，多媒體的運用能夠同時利用視頻、聲音與文字展開課程，在教學的形勢上更豐富，在內(nèi)容上也更有趣，尤其是針對英語閱讀教學的展開。考慮到英語作為一門語言類學科，教學的首要目的，便是提高學生的英語運用能力，使英語能夠成為學生成長中的一項技能。對此，教師要不斷加大對多媒體的運用效率，促進閱讀教學質(zhì)量的提高。

例如，在小學英語閱讀教學中，教師可以適當?shù)刈叱鼋滩膬?nèi)容，借助于多媒體給學生們播放一些網(wǎng)絡上的英語素材，如英語演講視頻、英語采訪視頻以及一些英語影視作品的視頻等。小學生在學習英語的過程中，更多的是對英語文化的感知，而閱讀教學就是建立在文化基礎上的。但是，教材內(nèi)的內(nèi)容，從當前來看，仍然缺少文化的互動。這也導致了很多小學生進行英語閱讀時，習慣性地帶入中文的思維，出現(xiàn)中文的發(fā)音。對此，通過多媒體視角下的英語文化引導能夠讓學生的英語表達更加標準，提高閱讀教學質(zhì)量。

二、制作知識信息庫，提高學生自學能力

從過往教學經(jīng)驗來看，學生群體很容易在同一英語知識上出現(xiàn)問題，并且問題的內(nèi)容大都存在共性。那么，如何解決好這些共性問題，便是教師提高閱讀教學質(zhì)量的關鍵。對此，筆者認為，教師可以對問題進行有效的整合，實現(xiàn)問題與方法的結合，然后以更適合小學生學習的方式進行輸出，形成小學英語閱讀知識庫，提高學生的自學能力。

例如，筆者會定期與其他英語教師進行溝通，通過交流來分析近些年來教學中常見的共性問題，并隨之提出解決方法。同時，對討論的內(nèi)容進行全程記錄，形成電子文件。之后，教師群體針對電子文件，制作英語教學課件，包括視頻講解課件與文字、圖片講解課件;同時導入思維導圖的理念，形成體系化教學知識;最后借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺，將知識信息庫分享給學生，讓學生在課后也能夠進行有效的閱讀學習，從而提高學生的自學能力。從這樣一種方法的實際使用效果來看，能夠達到對共性問題的解決。而共性問題的組成又大都是教學中的難點與重點，那么便間接完成了對教學重點知識與難點知識的攻克，在一定程度上提高了學生的閱讀學習質(zhì)量，促進了教學效率的提高。

三、強化日常英語閱讀訓練，提高學生英語閱讀熟練度

前文中曾談到英語作為一門語言類學科，教學的首要工作便是提高學生的英語表達能力。那么，在英語閱讀教學中，最有效的方法仍是鼓勵學生多去說，多去讀。但是，實際教學中可以發(fā)現(xiàn)，學生群體在面對英語閱讀時，出現(xiàn)了一定的抗拒情緒。同時，除了課上教師的引導外，學生自身很難形成有效的閱讀習慣，進而加大了閱讀教學的困難。因此，針對這一問題，教師要有意識地完成學生日常英語閱讀訓練，通過有效的訓練來提高學生的英語閱讀熟練度。

例如，筆者會每天拿出早晨自習的部分時間，帶領學生進行英語閱讀，并在傳統(tǒng)閱讀的基礎上做出適當調(diào)整。傳統(tǒng)英語晨讀多是延續(xù)教材內(nèi)容，但在長期的重復性閱讀學習中，學生群體難免會感覺枯燥與乏味，進而失去對英語閱讀的興趣。對此，筆者認為，教師帶領晨讀，可以適當?shù)刎S富閱讀內(nèi)容，在教材之外，找尋更為豐富，且學生感興趣的內(nèi)容。比如教師可以將一些學生喜歡的元素翻譯成英語，然后帶領學生閱讀。對此，筆者在本班級內(nèi)，調(diào)查了學生的喜好情況，從一些動畫片內(nèi)選擇了典型對話，然后將其以英語的形勢呈現(xiàn)在學生面前。果然學生的興趣得到了極大的提高，同時也可以發(fā)現(xiàn)，學生在晨讀后，也會有意識地在日常零碎時間進行閱讀學習，從而進一步鞏固了閱讀教學的質(zhì)量。

綜上所述，在核心素養(yǎng)下的小學英語閱讀教學中，教師可以通過豐富教學形式，采用多媒體教學、制作知識信息庫，提高學生自學能力、強化日常英語閱讀訓練，提高學生英語閱讀熟練度等一系列方法來達到教學目的，意在從多個角度出發(fā)，針對英語學科的特性與小學生的特性，制定更為科學、合理的教學方法，從而不斷提高小學生英語閱讀能力。

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