多元拓展——有效提升初中學生的英語核心素養

【摘要】核心素養的提出為英語教學指明了教學的方向，也對英語教師的教學提出了更多新的要求。初中英語教師在教學中需要對教學進行多元的拓展，從多方面入手，為學生構建豐富多彩的英語課堂。本文以初中英語為研究對象，對提升初中學生英語核心素養進行了深入的探析。

【關鍵詞】初中英語;核心素養;多元拓展

【作者簡介】李鳳霞，北京市順義區第五中學。

新課改提出以后，教學標準要求，初中英語教師在實際的教學中要提升學生的英語核心素養。實際的教學中，教師要體現出學生的主體地位，讓學生自主體會到英語學科所具有的魅力，感受到英語學習為自己帶來的成就感。在自主學習中，學生也會掌握更多的英語學科知識，并深入到英語文化學習中，有利于提升英語綜合學習能力。因此，從英語語言應用方面來看，教師應當更加注重對學生英語相關知識以及英語應用能力的培養，這樣才能夠更好地提升學生的英語核心素養，促進學生更加全面的發展。

一、英語學科核心素養主要內容

英語學科核心素養主要包括英語語言能力、思維品質、學習能力以及文化品格四個方面的內容。語言能力培養主要指的是以英語為載體，對學生的聽、說、讀、寫四種能力進行培養。思想品質指的是，學生在學習過程中所具有的認知思維，其中具體體現在搜集與處理信息上，對不同的觀點形成自己的認知，對自我想法以一種創造性的方法表達出來等。學習能力則主要指的是學生所具備的自主學習能力，其中包括獲取學習資源的能力、自我反思能力以及科學選擇學習方法的能力等。文化品格是指，學生在英語的學習過程中需要具備開放以及全球意識，可以秉承著一種積極的態度去深入了解人類文明，尊重世界不同文化間所具有的差異，深入了解跨文化知識內容。

二、多元拓展，提升初中學生英語核心素養的策略

1. 切實培養學生英語學習興趣，激發學習動力。初中英語教師在開展教學時應當從實際出發，有效培養學生的英語學習興趣，讓學生發現英語學科中所具有的樂趣，這樣才會讓學生更為積極地參與到英語核心素養建立中。與此同時，英語教學中，教師還需要注重學生英語學習興趣的激發，不斷優化教學手段，從課堂入手提升英語課堂的趣味性。學生在這樣的教學下才會更加積極地參與到課堂學習中，并且在學習中時刻保持對英語學習的激情，提升自身自主學習能力。

2. 突出對英語知識應用的素養。英語閱讀是英語教學中的核心，要想提升學生對英語應用的素養就需要從閱讀出發。閱讀能夠讓學生深入到語言學習中，了解其內涵，同時也能夠提升學生對語言的審美能力，豐富學生的人文素養。因此，初中英語教師在教學中要注重對學生英語閱讀能力的提升，實現英語的讀寫結合，讓學生更為深入地掌握英語這門語言。此外，教學中，教師也可以向學生推薦一些比較優秀的英語課外閱讀資料，例如，The Wizard of Oz、The Frog Prince、Three Days to See等。在這些英語閱讀資料推薦中，教師需要要求學生盡量找到一些原版的文本去閱讀，這樣也可以有效地避免學生接收到一些錯誤的引導。

3. 注重對學生英語語感的培養。英語基本的組成單位是單詞，語言技巧是學好英語的基礎。當前，很多教師將教學重點放在英語詞匯的教學中，認為只要學生掌握更多英語詞匯，其英語學習能力就會得以有效的提升。但是，要想讓學生切實地掌握英語語言中的精髓，教師還需要注重學生英語語感的提升。初中英語教師在教學中就需要積極發揮自身的引導作用，切實地提升學生的英語語言技巧以及語感。例如，教師在課堂教學中可以為學生組織英語朗讀，在學生朗讀時觀察學生的語速與語調，培養學生的閱讀情感，還可以為學生播放一些音頻，讓學生體會到其中情感上的變化，讓學生在不同的語境下感受同樣的語言所具有的不同含義。此外，英語教師還要深入到課堂內部，鼓勵學生分析文章中所承載的情感，讓學生在真實的語言環境下準確地把握文章所承載的情感。學生在這樣的練習中也會實現英語語感的積累與提升，在不斷地閱讀中提升自身的語感。

三、結語

如今，在教育界，核心素養已經得到越來越多教育學者的認可，學生的綜合學習能力也與核心素養掛鉤。因此，教育學者需要不斷地優化自身的教學思路，深入挖掘教材中知識的重點以及難點，為學生綜合素質的提升做好教學準備。英語核心素養也對教師以及學生提出了相應的要求，教學中，教師需要時刻貫徹核心素養，這樣才能夠幫助學生獲取更多未來在發展中所需要的綜合學習能力。

參考文獻：

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