農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的原因及對(duì)策

【摘要】厭學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的一種現(xiàn)象，英語(yǔ)學(xué)科是學(xué)生厭學(xué)的主要課程之一。農(nóng)村初中生厭學(xué)英語(yǔ)一直困擾著英語(yǔ)教師，現(xiàn)階段找到初中生厭學(xué)英語(yǔ)的原因并探討相應(yīng)的對(duì)策是教師必須解決的問(wèn)題。基于此，本文首先分析了農(nóng)村初中生厭學(xué)英語(yǔ)的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)走出困境。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);厭學(xué);原因;對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】馬瑞，甘肅省白龍江林業(yè)管理局中學(xué)。

初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有厭學(xué)心理往往有多方面原因，如對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣、上課注意力不集中、對(duì)教師所采用的教學(xué)方法不感興趣、沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)方法等。那么，如何解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，成為當(dāng)前教師重要的任務(wù)和責(zé)任。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可從自身方面、學(xué)生方面以及教學(xué)方法等方面尋找原因及解決方法，以提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，筆者從以下幾方面談?wù)勣r(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的原因及對(duì)策。

一、農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的原因分析

1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。縱觀當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生，一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心，在做英語(yǔ)練習(xí)時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)知識(shí)太難，無(wú)法深入理解，長(zhǎng)此以往就對(duì)會(huì)英語(yǔ)完全沒(méi)有興趣。還有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)能力較差，常常是被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且一直沿用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)步不大，直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

2. 教學(xué)方式落后。農(nóng)村教育發(fā)展相對(duì)落后，教師觀念也較為陳舊，很多英語(yǔ)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂氛圍十分沉悶，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力保持時(shí)間較短。長(zhǎng)此以往，不但不利于學(xué)生思維的發(fā)展，而且還會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

3. 英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中包括字母、音標(biāo)、單詞、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且英語(yǔ)非常講究語(yǔ)法時(shí)態(tài)，在初中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)八種時(shí)態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定難度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生而言更是“不堪重負(fù)”，這也是學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的原因。

二、改善農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的對(duì)策

1. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，化解厭學(xué)情緒。興趣是最好的老師，而英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要想改善學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展一些趣味性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)參與中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，盡量給學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主探索英語(yǔ)知識(shí)，深化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，促使學(xué)生可以全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。在課程教育改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以新穎有趣的方式吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知選擇方法，促使學(xué)生主動(dòng)思考，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用新型教學(xué)方法，有助于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必能緩解學(xué)生的厭學(xué)心理，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

3. 正確評(píng)價(jià)學(xué)生，消除心理障礙。研究表明，對(duì)英語(yǔ)有厭學(xué)情緒的學(xué)生，他們有一定自卑心理，認(rèn)為反正自己學(xué)不好英語(yǔ)，就喪失了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心。要教育好這部分學(xué)生，需要教師提高對(duì)他們的關(guān)注，多給予他們一點(diǎn)關(guān)心，盡量找更多時(shí)間與他們進(jìn)行溝通交流，全面了解他們的心理狀態(tài)，找到他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，采取針對(duì)性的方法給予鼓勵(lì)。尤其是不能只以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要采取正確的方法對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如上課認(rèn)真聽(tīng)講，教師要給予表?yè)P(yáng)，課后作業(yè)認(rèn)真完成，教師要給予鼓勵(lì)，單詞聽(tīng)寫(xiě)有進(jìn)步，教師也要給予肯定。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生意識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，以此消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而轉(zhuǎn)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。只有保證了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，才能保證學(xué)生日后不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

總而言之，農(nóng)村初中生厭學(xué)英語(yǔ)的原因是復(fù)雜的，但改善這一現(xiàn)狀也是有方法的。初中英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，盡可能地為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生獲得進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生從厭學(xué)英語(yǔ)變?yōu)闃?lè)學(xué)英語(yǔ)，真正達(dá)到優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

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