打造充滿生命活力的初中英語(yǔ)課堂

【摘要】初中英語(yǔ)課程是學(xué)生日后深入開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在初中英語(yǔ)課堂上，如何讓學(xué)生集中精力進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是很多初中英語(yǔ)老師的教學(xué)難點(diǎn)。本文著重探討了通過(guò)打造充滿生命活力的初中英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高初中學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的目的。

【關(guān)鍵詞】生命活力;初中英語(yǔ);課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】孫冬潔，宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

老子說(shuō)：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。”這句話的含義是從細(xì)節(jié)著手，由易到難，剖析事情的實(shí)質(zhì)，再棘手的問(wèn)題也必定可以得以解決。這句話在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中同樣適用，初中英語(yǔ)課程的教學(xué)無(wú)外乎聽(tīng)說(shuō)讀寫，如何從細(xì)節(jié)處著手，打造充滿生命活力的課堂，在互動(dòng)性的課堂中與學(xué)生打成一片，從學(xué)生角度優(yōu)化英語(yǔ)課程的教學(xué)方式，是初中英語(yǔ)老師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、提升老師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技藝

初中英語(yǔ)課堂相較于其他學(xué)科的課堂具有一定的特殊性，英語(yǔ)畢竟不是中國(guó)人的母語(yǔ)，不管是學(xué)生，還是老師，都是通過(guò)后期的學(xué)習(xí)獲得了英語(yǔ)語(yǔ)言技能，這也是為什么外教比中國(guó)本土英語(yǔ)老師更受學(xué)生歡迎的原因。作為英語(yǔ)老師，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技藝，是一項(xiàng)教學(xué)必備條件。

一方面，初中英語(yǔ)老師要不斷訓(xùn)練自己的英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)寫作，流利純正的口語(yǔ)以及流暢漂亮的字體，必定能在一定程度上激起學(xué)生的崇拜羨慕之情，英語(yǔ)老師的專業(yè)威信度也可以由此建立。另一方面，初中英語(yǔ)老師應(yīng)該多學(xué)習(xí)活潑生動(dòng)的教學(xué)技藝，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，最大限度地吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力。

二、優(yōu)化課前教案設(shè)計(jì)備課

課前備課是各學(xué)科教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，想要打造充滿活力的初中英語(yǔ)課堂，優(yōu)化課前備課就極為重要。初中英語(yǔ)老師要學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，課本內(nèi)容有其局限性，那么教案設(shè)計(jì)就需要突破這種局限，多以生活化的教學(xué)案例來(lái)進(jìn)行展示。

三、導(dǎo)入新穎教學(xué)課題

初中英語(yǔ)教學(xué)方式其實(shí)是很廣泛的，英語(yǔ)課堂的活力性也很容易營(yíng)造，英文歌曲、英文影片、動(dòng)漫視頻等都可以運(yùn)用到英語(yǔ)課堂上去。比如，在學(xué)習(xí)“Can you come to my party”一課時(shí)，老師可以暫時(shí)放下課本，告訴學(xué)生今天的課堂將會(huì)一場(chǎng)有意思的party，甚至可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些跟派對(duì)有關(guān)的物品，在課堂中以開(kāi)派對(duì)的形式來(lái)進(jìn)行本節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。互相用英文邀請(qǐng)參加派對(duì)，并在派對(duì)上對(duì)某件物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，這種新形式的課堂學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極富吸引力的，而且這一堂課必定會(huì)被學(xué)生深刻銘記。

四、以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)課堂

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在教學(xué)中的角色作用是指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、 鼓勵(lì)、講評(píng)。這也說(shuō)明老師只是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的輔助型角色，課堂的主體是學(xué)生。為了更好地進(jìn)行老師與學(xué)生的溝通，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生站在講臺(tái)上，從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的闡述講解，老師予以補(bǔ)充。

比如在學(xué)習(xí)“How can we become good learners”一課時(shí)，老師可以提前讓一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生作為這堂課的主要講解者，讓學(xué)生體會(huì)一下當(dāng)老師的感覺(jué)。從備課、授課到體驗(yàn)分享，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主導(dǎo)者，老師是輔助者聽(tīng)課的學(xué)生雖然可能抱著玩鬧的心態(tài)去聽(tīng)課，然后正是這種放松的心態(tài)，可以讓每個(gè)聽(tīng)課者樂(lè)于思考、敢于提問(wèn)，這樣的課堂是很有活力的，也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂引導(dǎo)性教學(xué)的意義所在。

五、增加對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)

初中學(xué)生正處于身心智力的發(fā)展時(shí)期，很多時(shí)候需要鼓勵(lì)與引導(dǎo)，尤其是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)方面，本來(lái)英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較陌生，學(xué)生通常會(huì)有一定的抵觸心理，而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)處于對(duì)自己懷疑、不自信的處境之中，所以老師的肯定與積極性評(píng)價(jià)就顯得極為重要。

老師在評(píng)價(jià)或者表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候可以用英文，英文語(yǔ)境下的積極評(píng)價(jià)既是一種對(duì)學(xué)生的褒獎(jiǎng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)角度。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，老師可以開(kāi)玩笑似的跟學(xué)生說(shuō)：“學(xué)不好英語(yǔ)，連老師是在夸獎(jiǎng)你都聽(tīng)不懂呢！”并且可以告訴學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)構(gòu)詞法以及使用語(yǔ)境完全不同于中文的地方，而這些也正是英語(yǔ)的奧妙之處。對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)以及積極正面的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效果具有很大的影響作用。

六、結(jié)語(yǔ)

華羅庚先生有言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)引導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。”這句話告訴老師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行鉆研，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者。如何才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這是老師們需要思考的問(wèn)題，也是打造充滿生命活力的課堂的意義所在。在一個(gè)活力充沛的課堂上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃烈，教學(xué)的質(zhì)量與效率也會(huì)大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]游彬.構(gòu)建充滿生命活力的優(yōu)質(zhì)課堂——讓初中英語(yǔ)讀寫課“活”起來(lái)[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2016（1）：66：67.