提高初中學生英語聽力能力的有效教學策略探究

【摘要】本文立足于初中英語聽力教學實踐，從“立足教材文本”“借助外來資源”以及“組織豐富活動”三個方面入手，針對提高初中學生英語聽力能力的有效教學策略進行了初步分析與探索。

【關鍵詞】初中英語;聽力教學;教材文本;外來資源;豐富活動

【作者簡介】王仙，福建省仙游第一中學。

聽、說、讀、寫是初中英語教學的四大組成部分，四者共同促進學生整體英語素養的提升與發展。作為一名初中英語教師，我深感做好英語聽力教學工作的重要性，在自身英語教學實踐中積極探索了多種聽力教學策略，大大推動了學生英語聽力能力及其素養更好地提升與發展。下面，我將結合初中英語聽力教學實踐，針對能顯著提高初中學生英語聽力能力的有效教學策略分析、闡述如下。

一、立足教材文本，鍛煉學生的英語聽力

初中英語教材所選取的文本內容通常較為經典，同時包含豐富的詞匯、語法與句型等相關知識。為此，初中英語教師一定要用好教材文本內容，借助這些優質資源對學生進行英語聽力的訓練與鍛煉。

例如，在Unit 1“ Making new friends”這一單元就有如下一則文字材料：

Part 1：

Kang kang ： Good Morning. Im Kang kang.

Maria， Jane， Michael： Good Morning.

Kang kang： Welcome to China！

Maria， Jane， Michael： Thank you！

Part 2：

Kang kang ：Good Morning. Im Kang kang.

Maria， Jane， Michael： Good Morning.

Maria ：Im Maria.

Jane ：Hi， Im Jane.

Michael ：Hi， Im Michael.

Kang kang ： Welcome to China！

Maria， Jane， Michael ：Thank you！

這則材料內容簡單，但包含了問候以及自我介紹的基本英語句型。初中英語教師可以將這一則文字材料當成聽力材料讓學生進行聆聽。這樣一來，學生既能在聆聽的過程中鍛煉與發展自身的英語聽力能力，而且還能讓學生對問候語以及自我介紹的基本英語詞匯及句型形成更為深刻的認知與理解，可謂一舉兩得，立足教材文本鍛煉學生英語聽力能力的效果異常突出。

二、借助外來資源，鍛煉學生們的英語聽力

學生的英語學習不僅僅局限于課上，日常生活是他們英語學習的豐富外延。英語學科的工具性特征同樣體現在聽力教學中，教師不能僅僅滿足于教材所涉及的聽力資源，應當將學生的英語聽力學習延伸到社會生活各個領域。這就要求我們初中英語教師應當積極挖掘日常生活中的各種聽力素材及其資源，并立足這些資源對學生的英語聽力進行有目的、有針對性的教育與引導。

我便在自身的初中英語聽力教學實踐中很好地落實了上述教育教學理念。例如，鑒于初中階段學生喜歡觀看電影的特點，我在英語課堂上有意識地為他們播放一些有趣的電影片段，在帶領學生觀看英文電影的過程中，我會選擇播放英文原音，同時盡量引導學生不要盯著字幕，而是用耳朵去聽、用心靈去感受，以期借助這些原汁原味的英語對話鍛煉與發展學生的英語聽力水平。某次我便為學生播放了“Princess Diaries”中Mia和Clarisse的一段對話：

Mia： So， my mom said you wanted to talk to me about something. Shoot.

Clarisse： Oh， before Im shoot， I have something I want to give you. Here.

在聽這段對話的過程中，學生很容易會產生疑問與好奇，怎么會突然出現“shoot”這個詞呢。面對學生聽力過程中的思考，我及時予以解答：“shoot”常見的意思為“射擊、開槍”，這是我們最常見的一種用法，但它在俚語中多表示“開始講話”。聽到我這番講解，學生才恍然大悟。如此一來，借助原汁原味的英語素材，我便很好地鍛煉與發展了學生的英語聽力，同時開發其思維能力。

三、組織豐富活動，鍛煉學生的英語聽力

人們都有對外展示自我的需求，初中階段的學生也是如此。由此我認為，初中英語教師可以適當組織豐富的聽力學習活動，讓學生積極對外展示自身的英語聽力練習與鍛煉成果。相信若如此，學生會更有動力與積極性地參與聽力練習，其聽力素養及能力也得到進一步的提升與發展。

總而言之，初中英語教師應當積極探索做好英語聽力教學的方式方法，從而讓學生的英語聽力素養獲得好的鍛煉與提升，進而推動學生英語水平及其能力的整體進步與發展。

參考文獻：

[1]黃芳.基于初中英語聽力教學策略分析[J].校園英語，2019（8）：84-85.

[2]蒲萬芬.新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策[J].中華少年，2019（1）：52-52.