微課在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用

【摘要】傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中存在著內(nèi)容單一且枯燥的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在被動性，缺少思考的主動性。微課的優(yōu)勢在于時間雖然短但是內(nèi)容非常精練，老師可以將教學(xué)的重點難點集中總結(jié)后，通過圖片或者視頻將其融于微課中，從而滿足教學(xué)需要，達到為學(xué)生提供良好教學(xué)體驗的目的。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語;有效應(yīng)用

【作者簡介】楊欣，宿城區(qū)洋北鎮(zhèn)中心小學(xué)。

微課作為一種新穎的教學(xué)方式為教學(xué)改革帶來了新的機遇。它不僅占據(jù)課堂時間少，還可以將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地表達出來，它為英語教學(xué)改革提供了新的契機，也為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。微課可以帶動師生之間的交流和互動，并且可以借助多媒體的幫助來達到教學(xué)目標(biāo)。本文就微課在英語課堂教學(xué)中，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的作用和怎樣增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面進行深入討論。

一、微課應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)需要借助現(xiàn)代化手段，比如視頻、文字和圖片等，將知識進行有效融合。老師可以利用微課集中豐富的知識，以突破時間和空間的限制并進行互動教學(xué)。在課程學(xué)習(xí)中，老師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。上課過程中，老師需要將學(xué)生作為課堂的主體，師生之間應(yīng)該多進行互動和溝通，做到及時分析問題和解決問題，從而加強對微課教學(xué)資源內(nèi)容的分析。微課的適應(yīng)性極高，具有動態(tài)的效果，可以滿足不同年齡段學(xué)生的不同需求，集中學(xué)生的注意力，提高課堂的有效性。

比如老師在教授“We Love Animals”這一課時，可以從時間控制、動作畫面以及語言表達等方面制作微課視頻，可以置入動物園的圖片、每種動物的圖片，或者有關(guān)動物園的英文歌，從而吸引學(xué)生的注意力，并可以用“Who can tell how many kinds of animals there are in the song？”作為視頻觀后的作業(yè)。老師將“We Love Animals”制作成視頻微課，作為導(dǎo)入課堂的一種方式，用問題導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索欲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的腳步學(xué)習(xí)新知識。由此可見，利用微課導(dǎo)入課堂，能夠豐富英語課堂教學(xué)方式，增強英語課堂的活力，讓學(xué)生更為迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、利用微課，提高學(xué)習(xí)效率

微課的適應(yīng)性高且富有動態(tài)效果，可以順應(yīng)當(dāng)下不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠集中學(xué)生注意力，從而增強英語課堂參與性的效果。微課借助現(xiàn)代技術(shù)制作視頻，文字和音頻音效有機融合，將豐富多彩的圖像聲音和視頻動畫相結(jié)合，為學(xué)生提供完美的視聽體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以通過微課將知識進行集中，突破時間和空間的限制，進行教學(xué)的互動，設(shè)計更加符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動。英語的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，利用微課就可以更加迅速地、更加直觀具體地引導(dǎo)學(xué)生理解知識，理解單詞的不同特點和含義，并通過微課創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

比如對in、on等介詞進行學(xué)習(xí)，可以利用微課動畫向?qū)W生進行演示，創(chuàng)建有關(guān)這些介詞的情境，更好地引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些介詞的含義和區(qū)別，從而達到詞匯量的增加。再如學(xué)習(xí)“Weather”這篇課文的時候，老師可以通過微課向?qū)W生展示更多有關(guān)天氣的視頻和圖片，讓學(xué)生掌握外國人如何對天氣的相關(guān)話題進行對話和交流，有利于學(xué)生對詞匯的掌握和提高。在觀看之后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生開展交流練習(xí)，通過語言表達體會中西文化之間的差異，從而更好地鞏固知識，方便后續(xù)學(xué)習(xí)。

三、提升興趣，增強學(xué)習(xí)能力

從教育角度來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向知識和研究某種知識的心理特征。無論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，興趣都是十分關(guān)鍵的，興趣也決定著一個人對于這一學(xué)科學(xué)習(xí)效率的高低。因此在英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。要想讓學(xué)生愛上英語，愛上學(xué)習(xí)英語，需要激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生從厭學(xué)困境中解脫出來，變被動心理為主動心理，讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。在課堂上，老師可以借助微課來進行課堂教學(xué)， 讓英語課堂教學(xué)方式變得更加豐富多樣，喚起學(xué)生的主動參與意識，運用圖文并茂的形式將枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，讓學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

合理有效地利用微課，能夠促進小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，為教學(xué)帶來事半功倍的效果。老師運用微課進行課前預(yù)習(xí)，從而建構(gòu)知識框架引入學(xué)習(xí)內(nèi)容;運用微課進行課程導(dǎo)入，設(shè)置情境激發(fā)提高學(xué)生興趣，運用微課進行課后鞏固，達到拓展和豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果。老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，并結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計開發(fā)微課，讓微課高效服務(wù)于課堂教學(xué)，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊秀萍.微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中小學(xué)電教， 2016（12）：40-41.