小學英語教學中的快樂英語教學研究

【摘要】在小學教學中，英語是一門較為特殊的學科。由于我國缺乏英語語境，所以學生很難在日常生活中找到使用英語的機會，這就導致學生無法明白學習英語的目的，因此他們的英語學習興趣不高。年齡偏小、好奇心較強、活潑好動、愛表現是小學生的主要年齡特點，教師應當巧妙地將快樂課堂的理念引入小學英語教學中，從而有效激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】小學英語教學;快樂課堂;教學策略

【作者簡介】張盼攀，江蘇省泗陽縣實驗小學。

小學階段是培養學生英語能力的初級階段，小學生對于新鮮事物具有較強的好奇心，所以剛接觸英語時熱情較高。但由于我國特殊的教學環境，學生很難對英語產生學習興趣，久而久之就會逐漸產生厭學心理，導致學生在未來的英語學習中學習效果越來越差。如何開展快樂英語教學活躍課堂氣氛，保持學生的學習積極性，成為當前小學英語教師的主要研究課題。

一、快樂英語課堂教學，對小學英語教學的影響作用

小學生年齡偏小，學習過程中的學習動力主要來自自身的學習興趣。傳統教學更加注重知識的傳授，對于學生的個人體驗并不重視，這就導致很難在教學過程中激發學生的學習興趣。而快樂英語教學是激發學生學習興趣的主要途徑，教師需要做到寓教于樂，讓課堂教學符合學生的年齡特點，像游戲一樣充滿吸引力，這樣才可以引導學生主動參與課堂教學活動，從而享受英語學習過程。

傳統教學中，學生的學習過程相對被動，無法從主觀思維上產生對于英語知識的理解和認知。而快樂英語課堂教學是以學生為中心展開教學活動，讓學生的主觀性思維可以融入教學活動中去主動學習，提高了學生對于教學內容的理解和認知，從而提高教學效率。傳統課堂教學中，教師的教學方式過于嚴肅，容易使學生對教師產生畏懼心理。而快樂英語課堂教學則讓學生感受到了教師的幽默，教師可以和學生共同開展學習，深入了解學生的每一個特點，從而達到因材施教、拉近師生關系的教學目標。

二、利用游戲化教學增強課堂教學趣味性

在傳統英語教學中，教師按照課本的排列方式，將英語知識一條一條地傳授給學生并作詳細的解讀。文字性講解無法引發學生的情感共鳴，學生的學習效率也較為低下。小學生對游戲有很強的好奇心，教師可利用教學游戲將枯燥乏味的知識傳輸轉變為學生喜歡接受的游戲形式，讓學生在游戲過程中掌握英語知識，增強課堂教學的趣味性，從而達到提高教學效果的目的。例如，在“Sports and Games”的教學中，課文題目與學生的日常生活息息相關，可以充分引發學生的生活經驗，因此教師可以利用擊鼓傳花的游戲方式來抽取學生進行課堂問答。教師可以放一段音樂讓學生傳遞課本，教師背對學生，隨時按下暫停鍵暫停音樂，課本傳到哪一位學生手中，則由這位學生進行問題回答。教師讓學生翻開課本，可根據課本內容設置問題，如“Whats your favorite sport？”或者“How often do you do sports？”，擊鼓傳花游戲可以充分吸引學生的注意力，學生在課本傳遞過程中會展現出極強的好奇心。而教師所提出的問題與學生的實際生活經驗有較強的聯系，因此學生的回答也具有多樣性原則。學生在教學游戲的氛圍中，不僅獲得了愉快的體驗，還學到了知識，使得英語課堂的趣味性得到提高，教學質量也得以提升。

三、設置教學情景，豐富課堂形式

在小學英語教學中，教學內容多以對話方式或者生活情景的方式表現出來。為了提高英語課堂的趣味性，教師可以在教學活動中為學生設置不同的教學情景，讓學生參與到教學活動中，使其體驗到教學活動的樂趣。教學情景的設計要充分滿足學生的課堂參與感，提高學生對于英語知識的理解和應用能力。

四、以鼓勵為主，建立學生的學習信心

在傳統教學中，教師經常會采用批評的方式來教育學生，課堂教學模式也更加嚴肅，這樣的教學模式導致學生會對教師產生敬畏心理，不愿意與教師進行更加深入的溝通交流，學生在學習方面的問題，沒有辦法及時反饋，教師也無法真正了解學生的具體學習情況，會影響學生的實際學習效率。小學生年齡偏小，其學習動力往往來自教師的鼓勵和表揚，因此教師在教學中應當轉變傳統的過于嚴肅的教學模式，在教學中善于發現學生的優點，多對學生進行語言上的鼓勵，使學生可以得到英語學習的滿足感，從而增強學生的學習信心，激發學生的英語學習動力。而對于英語學習成績較差的學生，教師則需要避免經常批評學生，要與學生展開更加深入的溝通交流，幫助學生查找其在學習過程中所存在的問題，從而不斷改善學生的學習方法。在學生取得一定進步后，應當盡可能鼓勵學生，可以在學生的課后作業上多寫一些“good、wonderful”等鼓勵性詞語，簡單的詞語是讓學生獲得學習自信的關鍵，也是提高學生學習效率的重要因素。

五、結語

在小學英語教學中為學生構建快樂英語課堂，是激發學生學習興趣提高學生學習效率的有效教學方式，只有讓學生在教學活動中體驗到快樂，享受教學過程，才能夠提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]潘建丹.讓快樂飄灑英語課堂——談現代教育技術下的小學英語教學[J].華夏教師，2019（18）：54.