讓微課在初中英語高效課堂中綻放活力

【摘要】信息化技術和網絡的快速發展，為教學改革和創新創造了機遇，微課逐漸進入教師的視野。作為一種全新的教學方法，微課既可以提高學生的學習興趣，完善教學內容，還可以查漏補缺，為學生拓展更多的知識。微課有便捷高效的優勢，學生可以隨時隨地學習。為了讓微課在初中英語教學中高效又充滿活力，教師可以從學生自主預習、設計教學情境、講解重難點和布置課后作業這幾個方面著手。

【關鍵詞】微課;初中英語;高效課堂

【作者簡介】朱靜，泗洪姜堰實驗學校。

微課是借助于信息技術而發展起來的一種教學模式，它以碎片化視頻、圖片或音頻的方式出現，對某一個知識點進行全面細致的講解，可以在短短幾分鐘詳細介紹某個內容，具有快捷性、整合性和直觀性。微課可以給學生以直觀的感受，激發學生的學習積極性，同時它又有著充實的內容，對于教師在有限的課堂上無法全部涉及的內容有查漏補缺的作用。在新課改的背景下，教師應該抓住機遇，利用新型技術，將微課應用到提前備課、教學過程和課后鞏固中去，創造高效而又活躍的課堂。

一、將微課應用于自主預習中

課前預習可以幫助學生提前熟悉所學內容，對教材形成一個基本了解，找到疑難點，在課堂正式學習時能夠輕易地找到重點。但是大多數學生缺乏課前預習的意識，且在沒有老師指導的情況下，難以抓住預習的目的，容易出現學生預習程度不同的現象。由此可見，教師對于學生預習的指導是非常有必要的。教師可以通過制作微課，為學生的自主預習提供幫助，微課內容的詳略得當可以幫助學生對教材內容有一個基本了解，同時找到重難點。微課還可以培養學生的自主學習能力，保障了英語課堂的有效性。

二、利用微課講解重難點

在傳統的英語課堂上，教師講解知識的重難點大多數是“一言堂”，用枯燥無味的語言向學生灌輸知識點，這樣的方式不但會給學生造成學習壓力，效率還比較低下，沒有激發起學生學習的興趣，使學習成為學生的負擔，而非寓教于樂，在積極的氛圍中學習。因此，初中英語教師要改革教學方式，創造高效的課堂教學。教師可以抓住微課這一高效便捷的方式，利用微課來為學生講解重難點，將視頻、音頻和圖片結合起來，給學生以立體直觀的感受，用新穎的方法激發起學生的興趣，加深學生對于知識的印象，提高學生的學習效率。

以人教版八年級英語上冊Unit 4“ Whats the best movie theater？ ”這一單元的教學為案例。這一單元的重難點是形容詞最高級的表達方式以及特殊形容詞的比較級和最高級的拼寫規律。在充分講解形容詞比較級的一般規律之后，教師可以趁火打鐵，利用微課為學生講解最高級的拼寫規則。教師可以在微課中插入圖片，上面寫有形容詞的最高級，如：tallest（最高的）、smallest（最小的）、longest（最長的）等，然后讓學生尋找這些單詞之間的共性并尋找規律，鼓勵學生自己總結最高級的拼寫規則。然后，教師再在微課中插入寫有以下單詞的圖片：close-closer-the closest，large-larger-the largest，white-whiter-the whites，讓學生自己觀察并總結規律，必要時教師可以提醒學生，最后總結出規則：以e為結尾的單詞，在變成比較級時直接加r，在變為最高級時直接加st。以此為例，教師進一步講解其他的特殊規則：重讀閉音節的形容詞，末尾只有一個輔音字母的，雙寫輔音字母加er和雙寫輔音字母加est;少數以輔音字母加y結尾的雙音節形容詞，變y為i+er和變y為i+est。通過視頻和圖片的方式，教師將這節課的內容有條不紊地講授給學生，加深了學生對知識的印象，極大地提高了課堂效率。

三、利用微課布置作業

教師不僅僅在課堂上利用微課，還應該將微課應用于課后。和傳統的題海戰術不同，微課可以提高學生做作業的積極性，減輕學生的負擔和壓力，開拓學生的思維，同時教師可以通過這種方式加強與家長的溝通，增進彼此間的信任，使家長參與到學生的學習之中。

以人教版八年級英語上冊Unit 4 “Whats the best movie theater？” 這一單元的教學為例。微課這一形式絕不僅限于教師，視頻、圖片、音頻每個人都可以利用，所以教師可以這樣布置作業：相信每個同學都熟練地掌握了今天的知識，那么請同學們下課之后，觀察一下周圍的事物，創造幾個運用比較級或者最高級的句子，用音頻或者視頻錄下來自己讀句子的過程。老師提醒大家，這個過程可以和父母一起完成哦。這樣的方式既培養了學生將學習與生活結合起來的意識，還可以提高學生的口語能力。視頻的方式激發了學生做作業的積極性，同時還增進了學生與家長之間的親情。

四、結語

初中英語教師靈活地運用微課，既可以營造和諧積極的課堂氛圍，還可以提高學生的學習興趣，微課成為創造高效課堂的必備利器，是教師高效教學的好幫手。教師可以從課堂導入、自主預習、創設情境、課后鞏固這幾個方面入手，充分利用微課的優勢，發揮微課的作用，提高教學效率。

參考文獻：

[1]李亮紅.初中英語教學微課設計的技巧[J].西部素質教育，2020， 6（05）：147+155.