高中英語課堂情境教學的研究

【摘要】高中英語教學不單單是基礎英語知識的學習，更重要的是英語知識技能的訓練以及英語思維能力的培養。高中英語教師在教學中，努力做到讓學生在實際生活和具體的學習環境中體會英語學習的魅力，綜合提升英語素養和英語思維能力。在新課改的教學背景下，主題情境教學備受高中英語教師青睞，在情境教學中，可以使學生真切感受英語，把所學知識靈活加以運用，培養學生的英語學科核心素養。

【關鍵詞】高中英語;主題情境;情境教學;教學實踐;教學研究

【作者簡介】金峰，黑龍江省龍江縣第二中學。

隨著新課改的不斷深化，英語學科要求學生提升綜合語言應用能力。在主題情境教學背景下，需要設定具體的主題教學情境，使得教學更加有趣、靈活、多樣性，通過實際情境的創設，達到提高學生英語應用能力的教學目的，同時增加學生的情感體驗，構建全面的英語思維和知識體系。

一、高中英語教學中引入情境教學的意義

1.提升高中學生英語學習興趣與源動力。學生英語學習的好壞很大程度上是受語言環境影響的，因此，構建主題情境教學模式，可以使平時不常接觸或者沒有接觸過英語環境的學生能夠在模擬主題情境中建立起僅次于真實環境的語言情境。教師拆分出的知識點和特定主題，可以有效激發學生的學習興趣，同時在主題情境教學中，全面傳授相關單詞、句式、語法，培養學生的語感和綜合應用能力。主題情境教學所創造的氛圍可以更貼近學生的生活實際，便于多角度地提升英語感知能力，刺激學生的感官體驗，使得語言學習與記憶更加真實。

2.引導學生掌握對應的英語知識并在實際生活中靈活應用。主題情境英語教學要求學生熟悉并記住基礎知識是最基本的教學目標，在掌握這些基礎知識的基礎上，需要將這些知識應用于具體的生活和學習中，解決實際問題。一方面加強了基礎知識的掌握程度，另一方面使得學生更加認知到所學知識的有用性。在具體的創設過程中，教師可以通過故事引導的形式開展教學活動，把生僻詞拆分成相對簡單的詞匯，通過故事導入到具體的主題情境中，進而幫助學生理解所學內容，在具體的語境中實現英語詞匯應用。

3.符合高中英語新課改的要求。高中英語課堂主題情境教學區別于傳統的英語教學方式，重點是創設英語應用環境，把枯燥的學習內容變為有主題、有故事、有環境的英語應用環境。這種綜合的教學模式，可以使得學生的英語閱讀理解能力和口語表達能力得以全面提升，以及語法錯誤率的大大降低，符合新課改中對高中生英語綜合素質能力提升的要求。同時，這樣的教學方式可以激發教師的創造性，結合校本教研課題，推動英語教學水平的整體提升。

二、在高中英語課堂中創設情境的途徑

1.利用實物創設具體的思維情境。實物對于學生的英語學習過程來說，可以很輕松地將漢語思維轉換為英語思維，這是學習過程遞進的規律。利用實物可以有效地跟學生的母語記憶建立聯系，形成新的英語遷移以及英語單詞新的條件反射機制。特別是將平時學生生活中摸得著、看得見的實物加以運用，讓教學內容不僅變得更加豐富，也能激發起學生在課后運用英語的興趣。比如，創設關于學習用品的主題情境教學，教師就可以通過學生平時接觸的文具進行引導，鉛筆、鋼筆、尺子、書籍、橡皮等是現成的，也是最容易接觸到的實物教學案例。通過英語課堂的引導，讓學生產生英語的形象思維，這與學生學習語言的機制是一樣的。

2. 利用小組賽創設主題情境教學。小組賽是主題情境教學的一種活動形式，這種教學活動讓學生在激烈的環境中加強學習動力，同時培養其學習英語的興趣。高中英語教學中，可以定期組織相關的英語比賽，在競賽內容中進行主題情境的創設。

3. 利用教學游戲創設生活情境。在游戲化教學的過程中，游戲這一載體的重要性是不言而喻的。如果教師設計的語言教學游戲不具備足夠的樂趣，學生也就無法對這一游戲產生足夠的興趣，在游戲過程中也不夠投入，語言知識的學習效果自然很不理想。因此，教師應當重視游戲的趣味性，結合具體的主題教學情境，讓英語語言游戲具有足夠的吸引力。教師可以選擇借鑒一些經典游戲，像猜謎語等，對其進行改編，將語言知識巧妙地融入其中，誘使學生在游戲過程中進行語言表達和語言理解。這樣一來，游戲與學習也就做到了統一。

綜上所述，在高中英語教學中，主題情境教學方法對于提高學生綜合能力有著重要的作用，也是新課改中倡導的教學方法之一。通過不同的主題應用，學生可以更有效地豐富自己的語言環境，更好地運用英語。

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