“互聯網+”背景下的電腦藝術設計教學模式改革

姜博

摘要：“互聯網+”時代的到來，互聯網發展與社會多個行業發展結合，對現代教育產生了很大的影響，互聯網技術被運用于課堂教學中，促進了教育信息化發展。教師依托互聯網，改變原有的教學理念，豐富教學資源，革新教學手段，學生的學習不再受到時間和地點的限制，深刻影響著教育變革發展。本文結合“互聯網+”發展背景，結合電腦藝術設計課程教學，探討了相應的教學策略。

關鍵詞：“互聯網+”;電腦藝術;教學模式;改革

經濟社會發展中，電腦藝術受到人們的關注，近些年來，電腦藝術設計專業成為熱門專業，學生人數不斷增多，在電腦藝術設計中，主要是借助電腦軟件和硬件來完成，有效提升了設計的效率。互聯網+發展背景下，對教育教學發展產生了很大的影響，教師要分析當前時代發展特點，在教學中合理借助互聯網技術和現代信息技術，并發揮其在教學中的積極作用，重視教學手段的優化，促進教育教學改革發展，有效提升教學質量，培養更多符合當前社會需求的專業人才。

一、“互聯網+”概述

（一）互聯網+概念

“互聯網+”主要是將互聯網信息技術與傳統產業發展結合，從而實現產業優化升級。互聯網+的出現，能更好地發揮互聯網信息技術的優勢，革新原有的效率低下的產業，并結合現代信息技術，推動傳統行業向新興產業轉型發展，促進了社會經濟建設水平的提升，將互聯網與教育行業發展結合，能有效豐富教學手段，對教學模式的優化提供思路，豐富教學內容，增強其氣味性和實用性等，從而更好地提升課堂教學的效率。

（二）互聯網+帶來的教學變革

互聯網+的出現，在帶動傳統行業轉型升級發展的同時，對教育行業變革發展也產生了深遠的影響。對原有的教育模式產生了沖擊，改變了單一的課堂面對面教學的形式，互聯網+教育模式不斷增多，也豐富了學生獲取信息的渠道。借助互聯網信息技術，當前很多網絡平臺與教學活動結合，將教師的教學設計和思想應用到網絡平臺中，實現教育信息的開放性，也為教師和學生的交流提供了便捷的方式，從而使得教育不再受到時間和空間的限制，學生能實現隨時隨地學習。

二、互聯網+背景下電腦藝術設計教學策略探討

（一）提升現代信息技術的應用水平，激發興趣

電腦藝術設計課程教學中，本身需要借助計算機來提升教學效率，因此在實際教學中，教師要以生為本，不斷激發學生對電腦藝術設計課程的興趣，讓學生積極參與到課堂學習中。將微課和慕課教學模式運用到電腦藝術設計課程中，為學生創造更多實踐機會，也能幫助學生掌握更多知識。如在網絡廣告課程教學中，會涉及到教學生學會使用Ps等軟件，相關知識教學中，要引導學生掌握Ps相關教學知識，在引導學生學習Ps的相關功能時，教師可以結合生活實際案例，列舉一些趣味性、創意性較強圖片作為案例，讓學生了解選區、圖像處理、不同的濾鏡效果，時間軸等，從而加深學生對軟件的熟悉程度，并嘗試讓學生自己進行圖像處理操作，在自己操作的過程中提升對軟件不同功能的熟悉程度，也能對所學的知識加以整合，提升教學效果。

首先，教師要根據教學目標安排相應的學習任務，任務布置之前，要了解Ps的不同功能，在教學中給學生做好演示，并將教學過程錄制成短視頻，以視頻的形式分享給學生，學生可以在課余時間根據視頻講解進行練習和實踐。其次，在學習完不同模塊之后，給學生安排相應的學習任務，學習任務的設置，要結合當前行業發展，了解社會需求，如雙十一商品促宣傳頁面設計等，鼓勵學生根據所學的知識進行設計，激起學生的參與興趣;最后，學習任務安排之后，教師先給學生演示設計過程，讓學生搜集相關的資料，并發揮自己的創造力，了解客戶需求，根據自己對知識的掌握和了解完成學習任務。在此過程中，學生可以及時發現自己在學習中的問題，了解沒有熟練掌握的技能，在教師的指導下，根據自身的興趣，不斷提升自己的能力。在實際教學中根據生活實際設計相應的情景，并導入微課教學，更好地吸引學生的注意力，提升學生專業課程學習的積極性，也能更好地完成學習任務。

（二）借助情景教學模式，創建良好的學習氛圍

互聯網+時代的到來，社會對人才的需求也發生了很大的變化，為了更好地滿足經濟建設需求，要培養更多創新能力強、綜合素養較高的人才。因此，高校在專業教學中，要不斷豐富學生的理論知識，提升其技能和技術水平。對電腦藝術設計專業學生來講，要重視提升自身的設計水平和創新能力。因此，教學中教師要根據實際的教學內容，積極創建一定的教學情境，為學生營造良好的設計氛圍，更好地提升學生的設計技巧。學生在學習和掌握flash、Ps、CAD等制圖軟件的過程中，要加強訓練的力度，教師可以根據教學內容，創設學生感興趣的主題活動，以某一類淘寶店鋪的設計風格為例，引導學生表達自己的設計思路，激發其設計欲望，并通過具體的情景，讓學生積極參與其中。在教師的引導下，學生以小組為單位進行淘寶店鋪的設計，教師提出設計的具體要求，如頁面背景，色調、排版等要求，引導學生根據自己的理解和創意，并在設計制作的過程中使用相應的電腦軟件，結合所學的模塊知識進行設計。在情景教學的設計中，可以調動學生全員參與，教師最后對學生的設計作品進行展示和點評，針對普遍存在的問題進行重點講解，并及時發現學生設計中的一些細節問題，及時加以指導，并引導學生參觀其他優秀的設計作品，在此過程中不斷提升自己的審美能力。

（三）豐富教學評價手段

電腦藝術設計專業課程教學中，要充分利用現代信息技術，重視多元化的評價方式，傳統的電腦藝術設計教學，多采用的是終結性評價，以學生期末考核成績作為主要的考核標準，這種考核方式缺乏全面性，對學生實踐水平的考核不夠客觀，無法真實地反映學生的實際水平。因此，互聯網+發展背景下，教師要重視利用網絡資源，實現多元化的教學評價，豐富教學評價和考核方式，對學生課堂表現，學習積極性，活動的參與度，網絡課程的學習等多個角度進行記錄和評價，確保教學評價的公正客觀。如對學生平時設計的作品創意度進行打分，對學生學習任務完成的實際情況進行評價，還要考察學生的學習態度等方面。重視將理論知識的學習與實踐水平的提升結合，綜合考慮學生的學習情況。同時，還可以借助微博、微信等網絡平臺，加強與學生的溝通交流，了解學生學習中的問題，并了解學生對授課方式，課程內容設置等意見建議，做好反饋記錄，并將課程評價看作是一個動態變化的過程，鼓勵學生提出問題，并技術處理問題，不斷提升學生的設計技巧和綜合能力。

三、結語

綜上所述，互聯網+時代背景下，對教育教學產生了很大的影響。電腦藝術設計是當前熱門專業課程，要提升專業人才的質量，必須從學生的實際出發，了解當前互聯網+發展背景，充分借助互聯網信息技術的優勢，將現代信息技術與教育教學更好地融合，不斷豐富教學內容，革新教學手段，創新教學方法，同時不斷完善教學平阿基方式，發揮互聯網+的積極作用，促進更多電腦藝術設計專業創新型和技能型人才的培養。