讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中成為“小主人”

辛洪惠

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我校在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出“和韻”課程體系，其中就提到學(xué)校要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，而且能創(chuàng)造未來(lái)的人。下面我就自己在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”這兩點(diǎn)上談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

英語(yǔ)是一門(mén)交際性語(yǔ)言，有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能。大多數(shù)老師在培養(yǎng)這四種能力的時(shí)候，仍是采取“老師講，學(xué)生聽(tīng);老師問(wèn)，學(xué)生答;老師寫(xiě)，學(xué)生抄?！钡膫鹘y(tǒng)方法。在跨入二十一世紀(jì)的今天，在提倡“ 學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的今天，在提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的今天，我們是否可以打破常規(guī)，跳出框框，摒棄喧賓奪主，放放手，松松綁，把課堂交回給學(xué)生做主，讓學(xué)生多講一些，多問(wèn)一些，多寫(xiě)一些呢？答案是不言而喻的。結(jié)合學(xué)校的“和韻”課程體系，我是這樣做的：

一、抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)查字典

葉老說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，很多家長(zhǎng)都有心無(wú)力，幫不了忙。學(xué)生只靠每周上幾節(jié)英語(yǔ)課以及在校時(shí)間問(wèn)問(wèn)老師，仍有很多問(wèn)題無(wú)法解決，那怎么辦呢？我的做法是：讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，問(wèn)題就迎刃而解了。所以每接手一個(gè)新班，我第一件事就是教會(huì)學(xué)生如何使用字典，并強(qiáng)調(diào)字典是個(gè)不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師，只要你虛心，你想知道什么，字典都可以幫你忙。現(xiàn)在我所教的班級(jí)很多學(xué)生都買(mǎi)了英語(yǔ)字典，有的則使用網(wǎng)易有道詞典等電子字典。一碰上不明白的單詞，他們首先想到的是查字典，而不是找老師，這樣就很好地激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性明顯高漲。廖麗薇同學(xué)在我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，通過(guò)查字典，寫(xiě)了一首英文小詩(shī)MY BAG被刊登在《英語(yǔ)周報(bào)小學(xué)版》上，這給學(xué)生們很大的鼓舞，青睞字典的同學(xué)與日俱增。

二、抓好自然拼讀法的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拼讀生詞，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力

作為學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙老師，我很重視自然拼讀法的教學(xué)，我一般都會(huì)提前把英語(yǔ)26個(gè)字母的字母名和字母音教給學(xué)生，操練到他們能完全認(rèn)讀后，再由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)式地教學(xué)生拼讀單詞?！笆谌艘贼~(yú)，不如授之以漁”，自然拼讀法的基礎(chǔ)打扎實(shí)了，不但可以提高學(xué)生們預(yù)習(xí)新課的效率和效果，而且上新課教生詞時(shí)，往日枯燥的跟老師讀單詞變成了現(xiàn)在有趣的自己拼單詞，往日艱難的死記硬背式背單詞變成了簡(jiǎn)單的自然拼讀式背單詞。雖然前期會(huì)占用一些時(shí)間，但磨刀不誤砍柴工，學(xué)習(xí)的效果是顯而易見(jiàn)的。

三、開(kāi)展小組操練（pair work / group work），讓人人參與，個(gè)個(gè)提高

小組操練是體現(xiàn)學(xué)生主體性，激勵(lì)學(xué)生自主性的一個(gè)有效手段。通過(guò)小組操練，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，小組操練真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。所以每學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，我都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組操練。一來(lái)可以很好地鞏固新知識(shí)，二來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，三來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)樵谛〗M操練時(shí)，我不提倡他們照背原文，那過(guò)于呆板，我鼓勵(lì)他們?cè)谠牡幕A(chǔ)上大膽增、刪、改，只要合理，我不但接受而且還要表?yè)P(yáng)。當(dāng)然適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師要提供一些進(jìn)行課外延伸的圖片、場(chǎng)景、情景。譬如在教PEP版Book（II），Unit Three B Let's Talk 時(shí)，我首先讓同學(xué)們背熟課文，然后就開(kāi)始課外延伸式的小組操練，在他們操練的同時(shí)我把書(shū)上的大象圖片換成外貌特點(diǎn)同樣鮮明的小白兔和河馬的動(dòng)圖，同學(xué)們一點(diǎn)即明。當(dāng)點(diǎn)到他們到講臺(tái)前來(lái)表演時(shí)，他們不僅能根據(jù)老師設(shè)置的情景進(jìn)行對(duì)話(huà)：Wow！It has a big mouth./It has long ears.有些優(yōu)生還能自設(shè)情景進(jìn)行表演：Come here，XXX.Look at the hippo.It's big and fat. It has four short legs.I like hippo very much.這樣做真正使學(xué)生跳出書(shū)本框框，學(xué)活了知識(shí)，也造就了他們的創(chuàng)新能力。

四、鼓勵(lì)改編歌曲和童謠，讓學(xué)生們從小就樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)習(xí)新句型、新單詞或是新的Let's Spell的內(nèi)容時(shí)，我喜歡帶著孩子一起改編歌曲和童謠，這樣不但增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且也鍛煉了孩子們的樂(lè)感和韻律感，使英語(yǔ)學(xué)科非常和諧地與音樂(lè)學(xué)科融合在一起，一舉三得。譬如在教PEP版Book（II），Unit 4 A Let's Learn 時(shí)，我就把新句型改編成歌詞：Where is my toy？Where is my toy？Here it is .Here it is. It's under my desk. It's under my desk.Under my desk. Under my desk.然后把他們套入經(jīng)典兒歌《兩只老虎》的旋律中，孩子們搖頭晃腦地唱了一遍又一遍，百唱不厭。又比如在教PEP版Book（VI），Unit 5 A.Let's Learn 時(shí)，我把新詞組和新句型編成一問(wèn)一答式的童謠：A：XXX，XXX，what can you do？ B：I can do the dishes. 孩子們一邊輕敲著桌子打著節(jié)拍，一邊開(kāi)火車(chē)唱著童謠回答同學(xué)的問(wèn)題，把我們的課堂帶到了一個(gè)又一個(gè)高潮。課后我還會(huì)鼓勵(lì)孩子們模仿老師的歌曲和童謠大膽創(chuàng)編出自己的童謠和歌曲。孩子們的潛力真的不可小瞧，有些孩子編得不但朗朗上口，而且想象豐富，給我很強(qiáng)烈的青出于藍(lán)和長(zhǎng)江后浪的感覺(jué)。

五、加強(qiáng)自由會(huì)話(huà)（free talk），給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間

幾乎每節(jié)英語(yǔ)課我都有個(gè)課前“Free Talk”時(shí)間，采取生問(wèn)生答形式，老師完全放手要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話(huà)?？梢圆扇『?jiǎn)單的、傳統(tǒng)的一問(wèn)一答式（適宜中下生），也可圍繞一個(gè)Topic（話(huà)題）自由對(duì)話(huà)（適宜優(yōu)生）。這樣的會(huì)話(huà)練習(xí)，使學(xué)生能真正將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并能更好地靈活運(yùn)用之。在自由會(huì)話(huà)時(shí)，學(xué)生儼然成為了課堂的小主人，教師則退居幕后作些指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)工作。為迎接新年，我曾在我們班策劃了一個(gè)大型的迎新年英語(yǔ)晚會(huì)。學(xué)生們自編、自導(dǎo)、自演的節(jié)目豐富，題材多樣，他們大方、大膽、大聲的出色表演，贏得了觀摩老師們的一致好評(píng)。這臺(tái)晚會(huì)其實(shí)就是學(xué)生素質(zhì)的一次大展示，學(xué)生們積極參與，自由發(fā)揮，全情投入，效果喜人。但我知道：“冰凍三尺，非一日之寒”，沒(méi)有平時(shí)的勤練兵，哪來(lái)今日的成功？

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在“傳道，授業(yè)、解惑”的時(shí)候，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正有一種“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的感覺(jué)，讓他們強(qiáng)烈地體會(huì)到參與之樂(lè)、學(xué)習(xí)之趣、成功之悅，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)自主型和創(chuàng)造型人才。