“科技引領、產教融合、技能提升”三維一體人才培養模式探索與實踐

文/廣州市信息工程職業學校 王永紅 李冬梅 黃宇光 何永杏

針對信息技術專業群在結構、質量和水平方面難以適應信息技術產業鏈蓬勃發展的現狀，本文認真總結了我校信息技術專業群建設情況。我校于2014年10月提煉出“科技引領、產教融合、技能提升”三維一體人才培養模式，經過5年實踐，提升了信息技術專業群的人才培養質量。

一、成果簡介

本成果通過“科技引領、產教融合、技能提升”三個維度共同驅動，提升人才培養質量(圖1)?？萍家I，提供了提升人才培養質量的有力保障；產教融合，制定了提升人才培養質量的可靠標準；技能提升，形成了提升人才培養質量的有效途徑。

圖1 “科技引領、產教融合、技能提升”三維一體人才培養模式

本成果符合《職業學校校企合作促進辦法》(教職成〔2018〕1號)、《國家職業教育改革實施方案》(國發〔2019〕4號)及《廣東省職業教育“擴容、提質、強服務”三年行動計劃(2019-2021年)》(粵府辦〔2019〕4號)等通知及文件精神，具有較高的推廣價值及可復制性。

二、成果主要解決的教學問題及解決教學問題的方法

針對中等職業學校教學現狀，成果主要解決學生學習興趣不濃，教師專業化水平不高，教學質量評價缺乏明確標準，學生技能水平不突出等教學問題。

(一)科技引領，提供了提升人才培養質量的有力保障

通過科技活動、課題研究及項目開發等，培養學生的學習興趣，提高教師的專業化水平，為提升人才培養質量提供有力保障。學校開展科普活動及競賽、玄駒創客活動、STEAM創意活動、人工智能教育活動及廣州市青少年科技教育項目，重建學生的學習信心，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛科技、崇尚技能、樂于探究等良好職業素養；通過課題研究、項目開發、教師技能大賽、教師教學能力大賽等，解決教育教學中存在的問題，探索適合職業教育的教學方法，轉變教學觀念，提高教育教學質量，促進教師專業化發展。

(二)產教融合，制定了提升人才培養質量的可靠標準

依托五方聯盟(學校、行業、企業、教研院、廣州市職業教育學會)搭建產教融合平臺，共同開發專業，共同制訂標準，共同培養人才，實現產教深度融合，為提升人才培養質量提供可靠標準。學校通過開展定向培養，訂單培養及小班組制、現代學徒制等多種形式進行校企合作，建立校企混編師資團隊，及時將新技術、新標準、新工藝等產業元素引入教學，共同制定了信息技術類專業核心課程、技能方向課程、崗位課程等課程標準，實現了課程內容和行業標準對接，教學過程與生產過程對接，專業和產業對接。

(三)技能提升，形成了提升人才培養質量的有效途徑

以技能競賽為抓手，全面提升學生技能水平，促進學生綜合職業能力發展，形成了提升人才培養質量的有效途徑。學校建立了專業核心課程、校級、市級、省級及國家級“五級”技能競賽框架。通過專業核心課程競賽，培養技能練習興趣，掀起練習技能的熱潮；通過校級技能競賽，營造熱愛技能的氛圍，提高整體技能水平；通過市級技能競賽，推動技能訓練；通過省級技能競賽，提升技能訓練；通過國家級技能競賽，引領技能訓練。

三、成果的創新點

在成果實踐過程中，創建了“四層次科技引領、五方面產教融合及六過程技能訓練”方式，促進了人才培養質量全面提升。

(一)四層次科技引領方式

在科技引領方面，創建了四層次科技引領方式。(如圖2所示)行業專家引領專業骨干，專業骨干引領指導教師，指導教師引領優秀學生，優秀學生引領入門學生。通過四層次科技引領方式，促進教師和學生共同發展。

圖2 四層次科技引領方式

(二)五方面產教融合方式

在產教融合方面，創建了五方面產教融合方式。(如圖3所示)企業講師和專業教師融合，工作任務和教學內容融合，生產過程和教學過程融合，培訓方法和教學方法融合，崗位標準和課程標準融合。五方面產教融合方式，實現校企深度合作。

圖3 五方面產教融合方式

(三)六過程技能訓練方式

在技能提升方面，創建了六過程技能訓練方式。(如圖4所示)選拔學生，制定六標準：喜歡鉆研、邏輯思維、文字理解、動手能力、工作專注、身心健康；管理現場，引入五要素：整理、整頓、清掃、清潔、修養；訓練技能，劃分四階段：基礎訓練、提高訓練、強化訓練、沖刺訓練；突破瓶頸，總結三方法：反思、研究、創新；參加比賽，規劃二流程：顯性流程、隱性流程；提升質量，設計一目標：促進學生綜合職業能力發展。通過六過程技能訓練方式，提升學生技能水平。

圖4 六過程技能訓練方式

四、成果的推廣應用效果

在廣東、福建、山東、湖南等省職業院校，通過講座報告、經驗介紹、競賽交流、專題培訓及名師工作室等形式推廣成果，應用效果顯著，影響深遠。

(一)科技引領，效果顯著

近幾年，舉辦科普、創客及創意活動63場，開展科技項目23個，每年吸引約2000名學生固定參加，學生對口就業率保持91%以上，畢業生受到企業高度好評。已完成省市級課題及項目23個，建設了4門廣州市級精品課程，參加市級以上教師教學能力大賽獲一等獎12個、二等獎23個、三等獎22個。目前已經培養了省級名師1人，南粵優秀教師3人，市級名師1人，市級優秀教師6人，市級專業帶頭人4人，市級骨干教師7人。

(二)產教融合，影響深遠

近幾年，我校計算機教學部與神州數碼網絡有限公司共建了神州數碼授權培訓中心，通信教學部與中興通訊股份有限公司建設了優秀校企混編師資團隊，電子教學部與中科大智無人機企業共同開發了無人機相關課程，智能教學部與廣汽荻原機器人企業積極探索小班組制的現代學徒制試點教學等。通過多層次校企合作，促進了產教深度融合，影響深遠。

(三)技能提升，示范引領

近幾年，我校學生參加職業院校技能大賽獲國家級一等獎3個、二等獎6個、三等獎3個，省級一等獎16個。2018年學生參加國家級職業院校技能大賽，榮獲3金2銀的好成績，廣東省排名第一。2018年10月，在全國《機電一體化設備組裝與調試》競賽項目總結會上分享了技能競賽指導經驗。多次被廣東、福建、山東、湖南等省30所職業院校邀請指導競賽訓練，通過推廣六過程技能訓練方式，提高了這些地區的競賽成績，發揮了示范引領作用。

本成果經過多年實踐，取得了豐碩的成果，推動了我省信息技術專業群的改革與創新，在福建、山東、湖南等省職業院校得到了推廣與應用，發揮了示范引領作用，并逐步輻射到全國。