淺析財務智能背景下會計職業判斷能力培養的提升途徑

許慧 陳思佳 鄒梁超 陳詩龍

摘 要：隨著互聯網信息時代飛速發展，財務工作走向智能化，會計職業判斷能力[1]的空間也不斷擴容。本文立足于助力學生順利走向崗位的高等教育本科階段，分析了財會學生職業判斷能力的重要性，闡述了財務智能背景下的會計職業判斷能力的內涵并從“教”與“學”兩方面探討了提升途徑。

關鍵詞：財務智能;財會學生;職業判斷能力;“業財技法管”一體化

自2017年“四大”相繼推出財務機器人，傳統的基礎會計已經能夠被所替代，也預示著財務人員轉型期的到來[2]。對當代會計本科學生來說，具備較高的會計職業判斷能力、把牢行業發展方向，才更有可能成為財務智能背景下順應社會發展趨勢的高素質新型會計人才。作為樹德育人的高校，也應針對新時代財會崗位對人才的需求有的放矢地培養會計學生的職業判斷能力，為社會儲備輸送高水平財會人才。

一、外部環境變化迫切需要培養會計職業判斷能力

傳統財務已經加速向智能化財務轉型標志著會計職業判斷能力的內涵日漸豐富，意味著財務人員有必要培養自身具備較高的會計職業判斷能力，以適應智能財務的大趨勢。因此，對于會計本科教育而言，培養學生會計職業判斷能力迫在眉睫;培養學生的會計職業判斷能力是面向智能化財務崗位的必要條件。而這首先應當明確會計職業判斷能力的內容。

（一）業財融合

業財融合是當代財務工作者必備的基本素養，即要求財會從業者的工作要緊密結合所在企業從事的業務活動，掌握企業的運營狀況，才能幫助企業實現有效的資源配置[3]。正如周鴻祎在采訪中提出“不懂業務的管理者不是好領導”的觀點。這也對會計人員的職業判斷能力提出了新的挑戰。

（二）計財融合

財務機器人的問世雖然對于財務工作者的職業穩定性具有一定程度的威脅，但也啟示著會計從業者應具備一定的計算機編程能力以及維護網絡信息系統安全的能力。畢竟，財務機器人的工作是基于人的編程、系統的維護以及正常運營的前提下有序進行的。目前財務機器人仍無法完成比較復雜的、多樣性的會計業務處理，這就需要會計人員具備較高水平的會計職業判斷能力，應對財務機器人運行的穩定需求，穩妥解決錯綜復雜的財會事務。

（三）法財融合

隨著信息技術的發展、新事物的涌現、會計法規的不斷更新，對于任何一個單位的管理者而言，遵守法律法規是基本職責，因此，同時具備相關的法律知識和會計知識的綜合型人才是社會需求的大勢。我國在法務會計領域的發展相對滯后，市場的需求也日益彰顯，故財會專業的學生發展有必要向此領域傾斜，進而豐富會計職業判斷能力的內涵。

（四）管財融合

我國近年的會計政策也為當前會計改革和企事業單位的轉型升級提供了導向。具體有《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》《管理會計應用指引第100號——戰略管理》《管理會計應用指引第202號——零基預算》等。政策趨于推進財會工作者向管理會計轉型，深化了會計職業判斷能力的層次。財務智能化雖取代了部分基礎會計工作，但是并不意味著會計都會被財務機器人取代。甚至可以說，財務智能化是促進財務工作者轉型的契機，是推動財務行業向大數據時代進發的動力。轉型中的財務行業，勢必需要新型人才去引領行業的進展，特別是需要能夠兼具業務、財務、計算機技術、法律、管理等技能的多元化人才。會計本科教育應當承擔起應有的社會責任，為市場輸送具備與財務崗位同向對口的會計職業判斷能力的人才。

綜合來看，以向管理會計轉型為導向，兼具業財融合、信息技術與財務融合、法律與財務融合等方面的能力是當前階段會計本科教育下定義的職業判斷能力。因此，會計本科教育的核心教學目標應當是培養會計本科學生向“業財技法管”一體化人才靠近。

二、會計職業判斷能力是會計本科教育培養目標的核心

職業判斷能力貫穿于會計工作之中，是財務工作者有效行使會計核算、監督的基本職能以及預測經濟前景、參與經濟決策、評價經營業績的拓展職能的必要業務素質。而學生對于會計職業判斷能力的掌握情況很大程度上決定著未來能否與崗位相適應。在當前經濟發展腳步放緩的形勢下，作為盈利組織的企業在招聘財務崗位人員時也愈來愈重視求職學生的會計職業判斷能力，并不斷提高其標準，導致大部分本科畢業生因為缺乏會計職業判斷能力無法進入預期的崗位工作。對于在校生來說，本科教育是為其提供專業素養的最基本、最直接、最便捷的途徑，他們期望兼具市場信息和教育能力的本科教育搭建起聯通學生與職場的橋梁。畢業生的就業情況是衡量會計本科教育培養質量的標準之一，而畢業生的會計職業判斷能力又是決定其就業質量的最主要因素，因此，會計本科教育培養會計學生的職業判斷能力是必要之舉。

近年來，我國對于發展壯大本土會計事務訴求日益增長，決心一改“國內的財務交易、審計、稅務、咨詢等主要財務服務均由外來的四大壟斷”的長期局面。《關于加快發展我國注冊會計師行業的若干意見》提出盡快形成10家左右具有核心競爭力、能夠跨國經營并提供綜合性服務的大型會計事務所的布局。這意味著我國財會行業迫切需要大量的高級會計人才，這也要求會計本科教育目標應該以會計職業判斷能力的培養為核心，為國家會計行業的發展提供高產量、高質量的人才。本科教育期間是學生專業素養的萌芽和快速成長期，是學生接觸與職業發展方向相關的專業基礎知識的黃金階段。會計本科教育是培養學生會計職業判斷能力的最有效途徑。會計職業判斷能力，作為財會人員的最基本素養，也是會計本科教育培養的核心。因此，會計本科教育應明確當前財務智能背景下與日俱進的會計職業判斷能力的內容，并緊繞培養學生會計職業判斷能力的教學目標，協助、引導學生實現與行業發展趨勢相適應的會計職業判斷能力的養成。

三、培養和提升會計職業判斷能力的途徑

（一）高校本科教育角度的途徑

面對財務智能化發展，為社會儲備、輸送人才的高校也應當打破傳統教育模式、權衡教學的側重點、改善課程體系，為學生職業判斷能力的提升提供捷徑，以便學生在步入崗位后迅速適應市場需求。

1.更新課程體系設置，夯實會計專業知識

高校應結合外部環境的變化，積極進行人才培養模式改革，組建國際會計班、會計中外交流班以及ACCA方向班等特色班，同時也可以對傳統的普通財會專業的課程體系進行改造，比如開設國際會計等相關課程。在專業課的基礎上，增設有關政治、法律、經濟、管理、工業、農業以及人工智能等選修課程。將計算機課程作為工具型學科貫穿本科教育階段，特別要專門為會計學生開設EXCEL課程，旨在介紹其在財務工作中的應用;專門開設計算機安全維護課程，保證計算機系統信息安全。加強學院間的溝通交流，提供更多的輔修第二學位的名額，給學生提供更好的系統性學習平臺。

2.理論與實踐相結合，提升學生專業素質

高校應加強與相關企事業單位的合作，將傳統的課堂學習與實習實踐相結合，合理權重，分配一定的實踐教學環節，有利于激發學生的學習激情，增強其專業經驗，在幫助學生在實踐中滲透在課本中所學的知識的同時，促使學生具備一定的社會適應能力。在理論與實踐的雙重作用下，達到“1+1>2”的效果。

（二）會計專業學生角度的途徑

在高校強化會計職業判斷能力培養的同時，會計專業學生也應該發揮自己的主觀能動性，積極為提升自身的能力素質而努力。

1.增強專業知識和實踐經驗的積累

對于會計學生而言，專業課本的學習是基礎，只有打通知識壁壘、夯實專業基礎，悉知每條會計準則的存在意義、應用方法，才能為以后的實戰工作做好準備。但是，僅僅學好課本知識是遠遠不夠的，還需要實踐作為衡量書本學習的標尺，檢測課堂學習的效果。因此，實踐經驗的積累在財務領域顯得尤為重要。這也就要求學生在假期多實踐，將課本知識與實戰工作融會貫通、學以致用。在豐富專業知識儲備的基礎上，通過實踐工作實現理論知識的運用，使學生對于書本知識更加深入透徹的理解，達到醍醐灌頂的效果。

2.拓展認知領域和職業發展的視野

財務行業的綜合性決定了其受經濟、政治、法律等各方面的影響，財會學生的會計職業判斷能力也受限于其認知的領域和視野。因此，學生除了要學習本專業的知識，也要注重其他行業的知識積累，這樣才能在走向工作崗位后更好地了解單位業務，實現“業財一體化”。學生應當密切關注時政、行業相關的政策法規，及時了解行業發展動態，有助于把握自身發展的大方向。同時，也要關注社會熱點，學習各企業應對危機的解決方法和在優勢中不斷創新達到更高成就的經驗。譬如新冠肺炎疫情下，格力、比亞迪等企業在疫情之下做出“生產口罩”的決策，從“危”轉“機”，這也是值得學生研究和學習的戰略管理之策。

3.建立信息技術與數據處理的儲備

信息技術不斷發展，財務機器人的工作建立在編程技術人員數據處理基礎之上，隨著會計政策的變動，處理的數據需不斷的調整。因此，對未來與財務機器人共事的會計學生來說，建立信息技術與數據處理的儲備必將是求職、就業中的優勢。與此同時，在智能化“云儲存”的時代，財務共享也成為信息安全的威脅，單位的信息安全也是需要專業的計算機信息安全維護人員處理，以保證核心機密信息數據不被泄露。

4.加深法律法規和會計準則的認知

自渤海集團民事侵權案的原被告雙方在財務報告中是否存在虛假財務數據以及賠償如何計算等問題上爭論不休后，業界逐漸意識到會計與法律融合的重要性[4]。而我國在法務會計方面缺口很大，這也啟示學生在學習會計專業知識的基礎上，利用選修課、輔修專業等途徑，系統學習相關的法律知識，加深對法律法規和會計準則的認知，恪守職業道德規范，實現“財法一體”。

5.培養管理能力與領導意識的素質

會計的管理職能決定了對管理能力的基本要求。會計學生應提高自我管理能力，培養多方面興趣、獨立思考等;還應主動在本科期間加入學校的學生社團組織，積極參與各類活動，在實際組織過程中不斷提高個人的領導素質;多參加學科競賽活動，自愿作為集體代表，溝通小組成員與負責老師，激勵小組成員各盡所能，也有助于提高學生的領導能力。財務智能化是推動財務行業改革的機遇，只有會計本科教育以職業判斷能力為核心培養目標，明確其內容，悉知其實現途徑，才能在本科教學和學生個人的共同努力下，賦予會計本科學生以足夠的會計職業判斷能力立足未來智能化的財務崗位。

參考文獻：

[1]高茜.提高會計從業人員職業判斷能力.[J].中國市場，2020（03）：118-119.

[2]邵劍.互聯網時代的財務智能化[J].新理財：公司理財，2019（06）：64-65.

[3]劉陽.區塊鏈下財務管理專業業財融合教學模式革新[A].財會月刊，2020（01）：50-54.

[4]樂開龍.淺談法務會計在我國的發展[J].中國經貿，2008（22）：117.

作者簡介：許慧（1976-），女，漢族，湖北省仙桃市人，武漢工程大學副教授，碩士生導師。研究方向：會計、財務管理;陳思佳（1999-）女，漢族，湖北省襄陽市人，本科;鄒梁超（1999-）男，漢族，湖北省宜昌市人，本科;陳詩龍（2000-）男，漢族，湖北省孝感市人，本科。