高職院校機電專業教育與創新創業教育融合發展探討

袁桂萍

摘 要：高職院校是培養專業技術人才的搖籃，不少從事機電專業的人員都是從這樣的職業教育模式中獲取理論知識，掌握專業技能，并投入社會工作。作為一門市場前景較好的重要專業，其發展形式要順應當前的行業需要和時代變化方向，與社會主義現代化建設要求相適應，因此，實行機電專業教育與創新創業教育融合發展模式大有必要，且必須要采取合理有效的教育方式來提升其融合進展和效果，從而培養出更多綜合實力強的機電專業人才，以便更好地適應機電設備、自動化設備和生產線的運行與維護等多重崗位需求，從而促進機電行業更好地推動促進國家經濟發展，創造更高的經濟效益。

關鍵詞：高職院校;機電專業;創新創業;教育融合;發展探討

現今時代的機電行業越來越科技化、智能化、規范化，因而很多院校又推出了雙創教育，引進了創新機電一體化課程內容，以便全面為學生服務。專業教育重在書本理論知識講解，其次有一些實踐活動學習，主要是專業知識和專業技能的培養，相比而言雙創教育對機電專業教育內容進行了擴充，豐富了人才培養模式，更注重于后期就業和創業能力的培養。在機電教育中開拓創新創業課程，努力將專業教育與雙創教育整合在一起，提高機電學員的雙創精神、雙創技能和雙創能力，促使他們成為學術性和職業性雙全的高水準人才，以更好地適應社會發展和將來就業。

一、高職院校機電專業教育與創新創業教育融合的必要性

（一）提升機電專業教育質量

當前社會的知識結構體系在不斷調整，隨著各種科學技術的更新，機電行業的教育體系也發生了一些改變，入職門檻和高升挑戰越來越難，企業之間、人才市場之間的競爭壓力也越來越大，為了提升教育的價值，提高畢業生的整體實力，我國將創新和創業教育理念逐漸融合到高職院校的機電專業教學課堂體系中，旨在提升學生的創業與創新能力，使機電教育更好地迎合現代社會發展對相關人才的需求，成為促進教育效益增長的一大新方式。

（二）滿足時代發展的創新需要

隨著國家對教育行業的關注和投入，機電行業人才流動加劇，許多創業型企業逐漸興起，在這個鼓勵大學生和普通民眾創業的時代，有充足的專業知識力量才能站穩腳跟，發展壯大，機電行業有新鮮血液的流入，市場才會活動起來，國家經濟也能因此得到推動，正是追求創新的社會才刺激了傳統機電專業教育的改革，高職院校也開始意識到培養具備專業技能與創新創業主動精神人才的的重要性，并學會通過創新創業教育培養機電學生的專業和創業、就業綜合能力，為各大企業培養更多更好的創新型的機電專業人才。

二、專業教育與創新創業教育融合發展中存在的問題

（一）融合度不高

不少高職院校雖然不想落后于時代發展急忙開展了創新創業教育，但是畢竟原有的課程體系和知識體系早已扎根，因而仍然以傳統式的專業教育為主，而雙創教育以就業為發展導向，現有的課程體系比較脫離專業教育課堂，二者之間仍互為獨立個體，雖然保持著一定的聯系，但并沒有形成一個統一的教育整體，導致這種新的教育模式質量不高，無法達到預期設想目標。

（二）雙創教育理念理解不深刻

新的東西總是要有一定的接受時間，其磨合成效短時間內也不易顯現，雙創教育目前雖然得到了一定的重視，但是很多高職院校對其理解并不一定全面準確，而且我國的機電行業本身發展也并不十分成熟，因而目前的融合模式教育還是過分強調提升專業知識力量，這就局限了學生的創新思考方向，促使學生只能被動接受社會，而無法擴展學生在創新創業過程中的思維和視野。

（三）相關輔助教育平臺不完善

目前，高職院校機電專業的跨學科合作交流活動較少，而學校內部的創業實踐活動主要以比賽形式為主，這導致其社會層面接觸不夠，實踐能力提升范圍狹隘;很多有創業學院、創業孵化基地和創業園對機電專業學術的教學并不完整，提供的創業服務不夠全面，對大學生的創業指導不足，或者說只是鼓勵創業，卻沒有從創新角度出發進行培養。

（四）課程體系和教師力量沒有跟上

高職院校的教師大多是以專業教育模式選聘的，而當前社會這方面的專業人才也較少，不少老師還沒有摸透這一融合教育模式，此外，創新創業教育課程體系的編制工作也有難度，它既要考慮到創業方面的內容，還不能脫離機電專業的理論與實操知識，并且還需適當引入其他相關專業的教學內容，然而目前系統化的創新創業教育課程體系尚未形成，這導致專業教育與創新創業教育的融合比較浮于表面，對學生的創新創業培養效果甚微。

三、促進專業教育與創新創業教育融合發展的建議

（一）建立健全的專業教育與雙創教育人才培養體系

努力尋找專業教育與創業教育的結合點，成立課堂、創業機構、社會企業實踐階段式的培養模式。首先，要創新教育模式，改變教學理念和培養目標，將新思維、新創作、新發明、新技術植入對學生的教育規劃之中。其次，以學生興趣愛好為啟發點，注重專業理論知識與實踐創新能力互補，開展分層次、分階段、分方向教育活動，并在社會有關企業的協助下使得學生們能從真實的創業項目中習得創業創新能力，并進一步鞏固專業知識，成為符合社會需求的雙創型機電專業人才。

（二）建立多個教育合作關系

高校應該結合自身專業教育的學科特點，并發揮社會和政府力量，共同搭建產學研協同育人平臺，與實體企業進行長效、實際的合作，成立大學生創業實踐基地，增加綜合性的實踐項目比例，依托學到的機電理論知識在真實的行業就業和工作環境下進行實踐教學活動，從而強化專業教育知識的實際運用效果，提高教學質量，促使學生獲得寶貴的創業就業經驗。

（三）構建科學的專業化創業課程體系

首先，要加強學生對雙創的理解和認識，可通過就業指導課程和創業知識講座等形式將社會和企業匯總的真實案例帶到課堂，引導學生們參與案例分析，既可以交流專業知識，也展現了該學科在創新創業中的應用要點;其次，要引導學生去參與創業相關活動，不斷激發自身創新意識，積極參加創業比賽或實際創新創業項目等有關職業生涯規劃和就業指導的實踐活動，從而了解自身學習不足，根據未來創新創業需求去完善有關知識和技能。

（四）提高師資質量

高職院校要重視雙師型隊伍的投入，積極吸收該方向具有較高教育水平的資質人員，構建創新創業師資隊伍，既能夠在課堂上為學生講授專業知識，又能帶領并指導學生進行創新創業實踐，或者是按照專業教育和創新創業教育分別選用優秀的老師，然后加強二者之間的聯系與配合，使得理論知識可以滲透進實踐教學;同時，可多與其他院校加強師資和學生交流互換學習活動，取他人之長補己之短，從而進一步提高教學方案質量;同時也可以聘請創業成功人士和企業骨干力量到學校進行客座講壇，或者開展企業實踐教育課堂，讓老師和合作企業人員共同對學生進行實踐活動指導，最終實現學校與企業的雙贏。

綜上所述，高職院校的人才培養能力正在不斷上升，人才招收計劃和培養方式也在大為擴展，就本文所重點講述的機電專業來說，國家和不少高校已經意識到專業教育與創新創業教育融合的必要性，很多院校已經開設了相關課程，并且正在嘗試各種辦法來提升融合教學成效，培養了不少優秀的應用型人才，如搭建機電專業創新創業平臺，完善專業教育與創新創業教育的課程體系，提升該專業的師資力量，從而加強專業教育與雙創教育的磨合，鞏固專業知識。提升實踐行動力，以促進機電專業畢業生更好地立足于未來社會。

參考文獻

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