中職學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究

徐佳唯

摘 要 中職學(xué)生的管理的好壞對(duì)于中職學(xué)校能否不斷發(fā)展十分重要，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)要求不斷提高，專業(yè)技能要求也越來越嚴(yán)格。學(xué)生的發(fā)展跟管理人員息息相關(guān)。中職管理人員要做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)管理模式進(jìn)行優(yōu)化。本文將討論中職學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀及對(duì)策，為學(xué)校管理人員提供一些幫助。

關(guān)鍵詞 中職;學(xué)生管理;對(duì)策

中職學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育改革下，中職管理人員要對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代變化。中職管理人員的重要任務(wù)就是服務(wù)學(xué)生。中職管理人員不僅要照顧學(xué)生的日常生活，還要交給學(xué)生做人的基本素養(yǎng)，養(yǎng)成良好品德至關(guān)重要。中職管理人員要盡職盡責(zé)，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，才能使學(xué)生滿意，使家長(zhǎng)放心。雖然中職管理人員工作任務(wù)很重要，但工作中也會(huì)出現(xiàn)一些問題。

1、中職管理人員工作中存在的不足

1.1 不具備工作情感

隨著對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育不斷提升，對(duì)中職管理人員的要求也在不斷增加。中職管理人員與授課教師不同，平常與學(xué)生的接觸頻繁，學(xué)生的生活起居都由管理人員負(fù)責(zé)。但現(xiàn)在有些管理人員只是為了完成工作而工作，平常不去主動(dòng)找學(xué)生進(jìn)行溝通交流。有的管理人員過重看中成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)大于一切，不是太在意學(xué)生的品行是否端正，對(duì)自己認(rèn)為的好學(xué)生和壞學(xué)生之間有些偏見，所以導(dǎo)致同學(xué)們之間的矛盾加深，不利于班級(jí)建設(shè)，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

1.2 不能深入研究當(dāng)前工作

學(xué)校環(huán)境的影響對(duì)學(xué)生來說很大，學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)管理人員要隨時(shí)觀察學(xué)生的生活狀態(tài)。學(xué)生可能會(huì)受到各種誘惑。管理人員如果不深入研究當(dāng)前工作，不去了解學(xué)生需要的是什么，那么就不會(huì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，日后工作也不利于開展。

2、中職管理人員工作的創(chuàng)新

2.1 及時(shí)轉(zhuǎn)變工作理念

改進(jìn)工作理念是首要的，一切工作活動(dòng)都是圍繞工作理念產(chǎn)生和發(fā)展的，可以說學(xué)生管理的成與敗全在工作理念上。班里每個(gè)學(xué)生的性格都不同，處理事情的方式不一樣，中職管理人員需要設(shè)立適合學(xué)生的工作理念，這樣才能更好的服務(wù)學(xué)生。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要分為幾個(gè)部分，部分的內(nèi)容應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)，是中職管理人員在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)之前所要思考的。學(xué)生面對(duì)教學(xué)活動(dòng)會(huì)不感興趣，這時(shí)候中職管理人員就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫以前枯燥無(wú)味的教學(xué)思路。中職管理人員在開展主題活動(dòng)的過程中，需要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)環(huán)節(jié)。例如：讓學(xué)生觀看有關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治的電影，讓學(xué)生寫出觀看之后的感受。設(shè)立適合的活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生才能在這次活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容更好的吸收。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變工作觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。在上課時(shí)可以進(jìn)行趣味問答，知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)小組進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中職管理人員要把自己的姿態(tài)放低，和學(xué)生成為良師益友，耐心的解答學(xué)生提出的問題，互幫互助，將學(xué)生的主體地位凸顯出來，一起研討交流，在活動(dòng)上可以詢問活動(dòng)內(nèi)容是否符合學(xué)生的要求。

2.2 創(chuàng)新工作方法

工作新模式促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。管理工作活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)校管理更上一層樓，還能提高中職生的綜合素質(zhì)。管理人員在管理中會(huì)遇到困難，如學(xué)生不配合的情況，這就需要管理人員對(duì)工作方法進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。比如模擬公司應(yīng)聘，因?yàn)檫@是中職學(xué)生以后會(huì)面對(duì)的情況，所以學(xué)生并不陌生，學(xué)生參與的積極性就會(huì)大大提高。在模擬過程中，學(xué)生不僅鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能增加他們對(duì)應(yīng)聘工作的經(jīng)驗(yàn)，增加自己的生活經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)生往往會(huì)等到最后畢業(yè)時(shí)候才發(fā)覺自己應(yīng)該學(xué)的東西卻沒有學(xué)到。中職管理人員也缺乏管理，最導(dǎo)致中職學(xué)生的綜合素質(zhì)并不是很高。學(xué)會(huì)做人處事在社會(huì)或企業(yè)中都是很重要的。中職管理人員要告訴學(xué)生也要在日常生活中多多觀察他人的舉止言談。自己也要懂得分寸，懂得什么該說什么不該說，也不要做一些言論、身份不符的動(dòng)作行為。另外學(xué)生正在成長(zhǎng)，是發(fā)展中的人，心智還不成熟，管理人員要注重考慮學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的選擇。組織思想教育活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)生的自信心增加，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)變得濃厚。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)、艱苦奮斗精神等進(jìn)行滲透教育，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要回歸教育優(yōu)勢(shì)，掌握學(xué)生特點(diǎn)，和高職思想政治教育的特點(diǎn)。隨著新時(shí)代高等職業(yè)教育的整體改革，教師要針對(duì)目前存在的高職思想課程教育定位的不準(zhǔn)確問題，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，深化教學(xué)主渠道，重新回歸職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)。要肯定思想教育課程的關(guān)鍵地位，根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向和社會(huì)需求，對(duì)不同專業(yè)不同職業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，具有針對(duì)性。急學(xué)生所急， 講學(xué)生所需，從學(xué)生的身心健康出發(fā)，不斷深化教學(xué)內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.3 創(chuàng)新班級(jí)文化

中職管理人員管理工作模式的創(chuàng)新和改變，也將影響班級(jí)文化的建設(shè)。就像中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀中寫的一樣，我們要做一個(gè)愛國(guó)敬業(yè)友善的人。班級(jí)對(duì)應(yīng)的班干部要努力做好服務(wù)學(xué)生的工作。中職管理人員會(huì)實(shí)行晉升和淘汰機(jī)制，增加學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。將企業(yè)文化應(yīng)用于實(shí)踐，可以把教室當(dāng)做一個(gè)工廠，自己扮演工廠里的工人，設(shè)置優(yōu)秀員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生感受到自己發(fā)展的壓力，隔段時(shí)間進(jìn)行班級(jí)考核，沒有通過班級(jí)考核的學(xué)生進(jìn)行一定的小處罰。通過這樣的方式，改善了班級(jí)文化，同時(shí)也利于學(xué)生以后的發(fā)展，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到有關(guān)企業(yè)的文化。班級(jí)文化建設(shè)的好壞將會(huì)影響一個(gè)班學(xué)生的道德和習(xí)慣養(yǎng)成，中職管理人員要恪盡職責(zé)，積極改善班級(jí)文化，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，盡力解決學(xué)生的煩惱和疑惑。將企業(yè)文化滲入到班級(jí)文化建設(shè)，是明智之舉。班級(jí)文化建設(shè)需要所有學(xué)生和中職管理人員共同努力。

2.4 鼓勵(lì)中職學(xué)生自我管理

學(xué)生由于年齡還很小，自我管理意識(shí)不強(qiáng)。有些學(xué)生自由散漫，沒有上進(jìn)心。還有的學(xué)生道德水平不高，對(duì)一些事情不能合理的處理。中職管理人員可以開展道德講堂，提高學(xué)生的法律意識(shí)和道德修養(yǎng)。學(xué)生可以更好的體驗(yàn)生活，能夠積極的關(guān)注身邊的人、事，物。在道德與法治課上同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)自己生活中沒有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，提高了對(duì)事物的好奇心，更加積極的去了解事物的本質(zhì)，這對(duì)同學(xué)們品德養(yǎng)成至關(guān)重要。去引導(dǎo)他們向品行好的人學(xué)習(xí)，是教師不可推卸的責(zé)任。為人師表，教師應(yīng)給同學(xué)們樹立一個(gè)好榜樣，使他們發(fā)展成具有奉獻(xiàn)社會(huì)的、有責(zé)任的公民。中職管理人員要鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)他們的上進(jìn)心。中職管理人員在班級(jí)管理時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出自己的看法和生活中自己親身經(jīng)歷的事情，相互給予意見和建議，不僅增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情，還能使學(xué)生不斷提升自己。教師可以讓學(xué)生設(shè)置職業(yè)目標(biāo)，明確努力方向，這樣學(xué)生才不會(huì)漫無(wú)目的的度過中職學(xué)習(xí)時(shí)光。輔導(dǎo)員要督促學(xué)生完成自己的目標(biāo)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生明白自我管理的重要性。

3、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職管理人員要在日常管理中不斷改變管理方法和管理模式，更好的為學(xué)生服務(wù)。要以學(xué)生為主體，不斷的提高自己的專業(yè)水平，為學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定相應(yīng)的制度來管理學(xué)生。要像對(duì)待家人一樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的狀態(tài)，幫助解決學(xué)生日常生活中的問題，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在走入社會(huì)后有更好的發(fā)展。

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