德育——教學過程中的指向標

董貴元

【摘要】隨著新課改歷程的不斷深入，教學方式和手段的正規(guī)化和規(guī)范化以后，各種各樣的輔助教育相應出籠，教育的目的是培養(yǎng)受教育者品德的活動，最終達到培養(yǎng)各方面人才，而人才的體現(xiàn)是一般性規(guī)律是通過知識與技能，可是在今天的教育體制下知識好、技能高已經不能完全詮釋人才了，現(xiàn)在在教育過程中必須注重培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)教育，即德育，所以我們現(xiàn)在所說的人才指的是有知識，有技能，有思想的新新人類，而有思想就是道德修養(yǎng)要過關，要過硬。

【關鍵詞】德育;教學;指向標

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把教育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，以加強學校隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手，建立健全德育評價機制。放眼當今社會從小學到大學，德育已經成為教育不可缺少的部分，甚至可以說是一個主題，我們學校有主管德育工作的副校長、主任等領導，每年還要從外界聘請德育專家為學生和教師做德育報告，可以說投入大量人力、物力、財力。

一、當代學生尊重意識淡薄，缺少孝心

古人云：百善孝為先。孝敬父母，尊敬師長是自古流傳的美德，父母的養(yǎng)育之恩，師長的授業(yè)之情，是世間兩種最真摯的情感，是每一個學生應當感動和注重的人間情感。而現(xiàn)在的學生，他們真的對這方面意識淡薄，在學校時，在課堂上吃東西，說話，被教師發(fā)現(xiàn)指正還滿不在乎，理直氣壯，甚至是頂撞教師。在家時學生依然是我行我素，頂撞父母，給父母臉色看，很多父母為此留下了傷心的淚水。有時，我們也和一些家長朋友談及現(xiàn)在的學生，普遍反映都是現(xiàn)在的學生在家是飯來張口，衣來伸手，讓父母感到心寒。所以，對學生進行道德教育是必須完成的一步，這關乎中華美德的傳承，關乎中華民族的素質，更關乎每一名學生的未來。

二、學生的社會意識淡薄

現(xiàn)在的學生社會意識、公共意識淡薄，沒有社會責任感，比如在公眾場合隨意說臟話、罵人、打架、酗酒，甚至是接觸毒品，破壞社會公務，踐踏草坪，亂扔廢物等行為都是現(xiàn)代青年的“杰作”，網上有一個視頻：一個女青年在大街上吃瓜子，把瓜子皮隨意亂丟，環(huán)衛(wèi)老大娘勸說：不要亂扔，她們收拾不容易，合理的要求，可是這番話卻換來了女青年的嗤之以鼻，并說：“你們就是干這個的，我扔不扔你們管不著。”這個視頻在網上很火，跟帖的人很多，當然都是批判女青年的，可是我們在批判的同時是不是也應該反思一下，這個例子恰恰證明道德教育勢在必行，這是國之根本啊！

三、自私自利，集體主義感不強

現(xiàn)在和學生說集體榮譽他們不屑一顧，和他們說說羅盛教，孔繁森的故事，學生會說那是傻子;和他們說雷鋒、黃繼光的故事，他們會說那多彪呀;當你要和他們說說王進喜的時候，他們會先問你王進喜是干什么的，唱歌的還是跳舞的。在他們的腦海里，心里沒有集體，沒有奉獻，有的只是利用，不吃虧，正應了亮劍中李云龍的那句話：多少都要撈點回來，賠本的買賣咱不做，只要自己高興不管傷害誰，都要義無反顧地做，只要自己受損失，再利國利民，不管造福多少人也不能靠前。我們經常在網上可以看到某地某學校的一群女生打一名女生，旁邊看熱鬧的多達幾十人，甚至是上百人，卻無一人上前制止。大學生為救老大爺而獻出年輕生命，在網上竟然有人說不值。如果每一個人在走自己的路，做自己的事，不是自己的事就高高掛起，那么雷鋒精神真的會像恐龍一樣徹底消失，這對于社會來說是一件悲哀的事。

四、社會負面影響過多，不利于學生的道德成長

現(xiàn)在不論是打開電視還是電腦，垃圾信息多種多樣，甚至是不堪人目。有毆斗的，有血腥的，有淫穢的等，到處都是三角戀，感情糾紛，應有盡有，所以也就有了學生的早戀，初中生在學校，在同班同學的見證下，當場求婚，聽起來都叫人哭笑不得。可以說學生通過各種各樣的渠道接觸這些負面影響真的使學生“成長很多呀！”長此下去，教育真的只能停留在書面上。

以上的分析只是筆者的一點感受和反思，其實德育工作的開展可以說是適應時代的產物，中國的青少年正面臨外界，甚至是更遠的外國文化的侵蝕，如何能保護好我們的創(chuàng)痛，而又不失發(fā)展方向，德育工作成為引導良性發(fā)展的方向標，作為教育工作者的我們必須不斷完善自我，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀，加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去，配合學校的德育方略，為本校的德育工作添磚加瓦，俗話說：“十年樹木，百年樹人。”教育不僅要教書，更要育人。每一學科都有學生進行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學生良好品德的形成起著潛移默化的作用。我校根據(jù)學科特點，通過改進教學方法，強化學科滲透，把德育工作滲透在教育教學之中，通過課堂教學來加強學生的思想品德教育，為教育的明天貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]杜尚榮，吳忍.初中德育課堂滲透的實踐研究[J].教學與管理，2017（18）.