中職計算機教學中學生創新力的養成

席依喆

摘要：隨著我國互聯網技術的發展，計算機教學受到逐步重視，成為適應現代教學趨勢的主要教學科目之一。但是，現階段，中職計算機教學過程中，教師的教學方法和教學手段單一化，難以在教學中激發學生的學習積極性和提升學生的創新能力。鑒于此，在中職計算機教學中，教師需要創設與實際生活相適應的教學環境以及多樣化的教學方式讓學生可以在實際的教學環境和教學氛圍中，逐步培養自身的創新創造能力。文章將主要對中職教學中學生創新力的養成進行分析。

關鍵詞：中職;計算機;學生;創新力;養成

中圖分類號：G718?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0007-01

1.中職計算機教學中存在的主要問題分析

1.1?教師的教學方法單一化，教師與學生之間缺乏互動。

計算機是信息化發展的主要表現之一，對于提升學生的信息處理能力具有至關重要的作用。但是，在實際的教學中，教師在計算機教學中，使用的教學方式依然比較傳統，即教師講課、學生聽課，在教師與學生之間缺乏必要的互動，導致學生在實際的學習過程中缺乏積極性、主動性。對計算機理論性和實踐的知識也難以進行多方面學習。所以長期以來，在計算機教學中，學生存在的主要問題就是難以對計算機理論知識進行實踐化應用。

1.2?學生對計算機知識的學習熱情不高。

學生是學習的主體，教師講解的內容再有趣，如果學生么有在上課的過程中對知識點進行有效的吸收，就會讓教師的努力付諸流水。因此，教師在上課的過程中需要充分的調動學生的學習熱情，讓其對計算機知識及時的吸收和了解。但是，在實際的計算機教學活動中，教師為了完成既定的教學任務，在教學中，往往忽視了對在學習的過程中對學生的學習熱情的調動。此外，學生在長期以往的教學活動中，也經常會出現上課注意力不集中，溜號等多種問題。此外，如果在計算機教學過程中，教師連學生的學習熱情都難以調動，那么又何談在實際的教學活動中激發學生的創新力。

2.中職計算機教學中學生創新力的養成

2.1?運用多樣化的教學方式，加強與學生之間的互動。

在實際的教學活動中，教師需要運用多種多樣的教學方式，讓學生在學習的過程中，可以從多個學習角度出發，提升學生學習的積極性和主動性。具體來說，首先，在計算機教學活動中，教師需要加強實際計算機理論知識與實踐應用知識的聯系，讓學生可以將計算機理論性知識及時的進行實踐，從而讓自己在實際的操作過程中可以做到理論知識和實踐知識相融合。其次，在計算機教學過程中，教師要培養學生的創新力，還需要在實際的教學過程中，采取邊講解、邊演示的教學方式，讓學生可以逐步提升實踐能力和創新能力。如，教師在講解制圖的時候，教師將各種制圖軟件和制圖制作過程給學生進行演示，讓學生在學習的過程中及時的操作，對計算機知識有更為深刻的認識。最后，在中職計算機教學中，要想提升學生的實踐能力和操作能力，還需要教師與學生之間形成互動，需要教師對學生進行及時的指導，也需要學生對教師講解的知識進行及時的復習和鞏固，只有這樣在實際的教學中，學生才能在實際的教學活動中有所收獲。

2.2?充分調動學生學習熱情，激發學生的創新力。

學習熱情與創新力之間是具有一定聯系的，只有擁有足夠的學習熱情，才能激發學生的創新力，讓學生在實際的教學活動中，可以不斷激發自身的創新和創造力。因此，在實際的計算機教學過程中，教師一方面，需要讓學生認識到計算機知識的學習的重要性，讓學生可以對計算機知識有一個充分的重視。另一方面，需要在實際的教學過程中，對計算機的在生活中的實踐和應用進行展示，讓學生可以對現階段學習的計算機知識與實際生活和實際工作之間建立一定的聯系，從而提升學生學習的熱情，讓學生可以在學習的過程中更加集中注意力。此外，在計算機教學過程中，教師還需要采用分層教學的方法，讓學生可以針對自身對計算機掌握的情況進行逐步提升。所謂的分層教學方法主要是在實際的教學過程中，教師根據學生當前對計算機知識的掌握和應用進行分析。然后將班級中的學生分為幾個小組，對各個小組之間進行評級，可以讓學生對自己有更為客觀的認識，從而讓學生可以根據自己的發展情況逐步提升實踐應用能力。一般情況下來說，教師的分組不宜過多，最多不能超過四個組，分組的過多會導致教師的教學效果和學生的學習積極性降低。

3.結束語

綜上所述，有人曾說“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。”這句話的強調了創新的重要性。因此，需要在計算機的教學過程中認識到當前存在的問題進行分析，采取運用多樣化的教學方式，加強與學生之間的互動、充分調動學生學習熱情，激發學生的創新力。讓學生可以在教學的過程中逐步提升自身的創新能力。

參考文獻：

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