新課改背景下高中政治課堂教學(xué)策略研究

張前梅

摘要：本文作者結(jié)合高中政治教學(xué)實(shí)際，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，嘗試在思想政治這課堂教學(xué)中以新的教學(xué)方法處置教學(xué)問(wèn)題，以形成符合課堂特點(diǎn)的新型課程教學(xué)方式方法，增強(qiáng)高中政治課的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0037-01

自實(shí)行素質(zhì)教育和新課標(biāo)以來(lái)，教育教學(xué)取得了顯著成績(jī)，但長(zhǎng)期以來(lái)的舊的觀念教育方法還存在，其中不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起我們的思考和重視，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，再加上對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，再次提出一點(diǎn)自己的想法與經(jīng)驗(yàn)。

1.新課改背景下對(duì)高中政治教學(xué)的要求

政治教學(xué)對(duì)于高中生的身心健康發(fā)展十分重要，高中生處于各方面發(fā)展的黃金期，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很容易受到不良情緒的影響，也容易因?yàn)樗枷胱咂`入歧途，因此在這個(gè)階段，思想政治教育要發(fā)揮重要的作用，政治教師和與其將教學(xué)尤其在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用，確保學(xué)生能朝著正確的方法方向發(fā)展，并且讓學(xué)生更加科學(xué)和客觀的思想態(tài)度去指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。

新課改背景下的高中政治教學(xué)下，首先要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，能對(duì)學(xué)生有實(shí)際的指導(dǎo)意義;其次，要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的過(guò)程，第三要豐富政治教學(xué)的內(nèi)容，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)下要適當(dāng)添加有助于學(xué)生理解的課外拓展內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)，還增添了積累，第四，要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與政治教學(xué)的關(guān)系，注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)和整體氣氛的營(yíng)造，在提高學(xué)生能力同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好的自我思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和能力的發(fā)展。

2.新課改背景下，高中政治教學(xué)策略

2.1?轉(zhuǎn)變教育觀念。

要轉(zhuǎn)變?cè)械恼谓虒W(xué)觀念和思路，倡導(dǎo)和突顯高中政治互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值和作用，要關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程，引入新型的教學(xué)理念和方法，發(fā)揮思想政治課‘‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步，深入體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和能力。自由的發(fā)揮自己的見(jiàn)解和想法，談一談自己的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，多創(chuàng)新，通過(guò)良好的師生互動(dòng)雙方互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式使學(xué)生深入體悟書(shū)本知識(shí)和內(nèi)容，從自身做起，立足于文化創(chuàng)新，充分提高文化自覺(jué)、增強(qiáng)文化自信，發(fā)揮思想政治課潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

2.2?激發(fā)合作的興趣。

對(duì)于剛剛進(jìn)入高中生活的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不具備自主學(xué)習(xí)和合作的意識(shí)。所以在這樣的形勢(shì)下要想提高學(xué)生合作的效率和效果，比如在《神奇的貨幣》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠掌握貨幣的本質(zhì)，首先，筆者利用多媒體為學(xué)生展示了，車展完的場(chǎng)面，并且提出了各種類型的車，有多種價(jià)位，如果王先生想買(mǎi)一輛50萬(wàn)左右的車，他要如何付款？有的學(xué)生就提到可以刷支付寶，還有的學(xué)生提到可以刷卡，可見(jiàn)生活的問(wèn)題已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，緊接著老師可以引導(dǎo)提出問(wèn)題，如果王先生生活在古代呢，他的交通工具就不可能是汽車，是馬車、轎子等等，這讓他如何獲得呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生是無(wú)法直接給出答案的，筆者就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生在溝通與交流中對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了一個(gè)基礎(chǔ)的了解，可見(jiàn)在組織合作活動(dòng)中，學(xué)生合作興趣的激發(fā)是非常重要的。

2.3?加強(qiáng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。

首先教師要打破課本對(duì)教學(xué)課堂的束縛，對(duì)教學(xué)課堂延伸，建立社會(huì)教學(xué)課堂，這種社會(huì)教學(xué)課堂擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓他們到社會(huì)實(shí)踐中去關(guān)心政治、經(jīng)濟(jì)、文化的實(shí)踐活動(dòng)，他們?cè)谏鷦?dòng)的教學(xué)中獲得新的政治知識(shí)，其次學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最后教師不僅要充分利用學(xué)校內(nèi)的資源，還要考慮到校外教學(xué)的素材，獲得家長(zhǎng)，社區(qū)工作人員的支持，深入了解學(xué)生心理變化，做到因材施教。例如在學(xué)習(xí)《我國(guó)公民的政治參與》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生參加一些公眾管理活動(dòng)，又如讓學(xué)生了解我國(guó)村委會(huì)、居委會(huì)選舉，學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與到這些活動(dòng)中來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)大家的意愿，了解選舉小區(qū)委員會(huì)成員的流程，學(xué)生通過(guò)了解自己身邊的民主行為在課堂上與大家一起討論，深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)民主選舉，民主決策，民主管理，民主監(jiān)督的國(guó)家，從而開(kāi)發(fā)教學(xué)資源自主實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題分析的能力，提高學(xué)生的社會(huì)公共參與意識(shí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)新高考改革的要求，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。

2.4?注重激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境都不同，所以在面對(duì)同樣的人和事，學(xué)生會(huì)有不同的想法和看法，針對(duì)這種情況，比如對(duì)于政治課堂下的每個(gè)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，教師都可以利用解題，對(duì)問(wèn)題方式引出學(xué)生的看法，不能將自身的想法強(qiáng)加于學(xué)生身上學(xué)生上，對(duì)于學(xué)生理念存在的問(wèn)題，可以巧妙借助提問(wèn)來(lái)轉(zhuǎn)換學(xué)生的角色，通過(guò)換位思考和思索加以引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

在新課改的背景下就要注重學(xué)生的內(nèi)在影響和潛移默化的教育，不能一貫的輸入，對(duì)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)政治是學(xué)習(xí)一門(mén)技能，而不是集中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)政治是一種學(xué)習(xí)，一種觀念，一種信仰，而不是簡(jiǎn)單的為高考做準(zhǔn)備，我們要理直氣壯開(kāi)好思政課。

參考文獻(xiàn)：

[1]?霍帥，安麗榮.略論高中語(yǔ)文文言文教學(xué)策略[J].成才之路，2020（01）：124-126.

[2]?張琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中政治分層教學(xué)策略研究[J].亞太教育，2019（11）：15.