談記字金鑰匙

王春萍

摘要：隨著識字量的增加，如何幫助學生正確、有效地記憶字形，成為小學語文教師的一個重要探究課題，那么在我的平時語文教學中，正在嘗試以下幾種記字方法。

關鍵詞：記字;金鑰匙

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0065-01

1.利用基本字記憶字形.

學生已經掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”。

2.利用部首的變化記憶字形

許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，也就是熟字加偏旁、熟字減偏旁和數字換偏旁。我們可以把學過的字進行分類，讓學生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發掘學生頭腦中的遷移、聯想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉廣字頭是“坐”、“飄”去掉風字旁，換上三點水旁是“漂”，但我認為此種記字方法在應用上應該慎重，避免越記越繁。

3.利用形聲字的特點記憶字形

漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀“qīng”。從這個角度思考、講解，學生基本做到過目不忘。

4.利用生動有趣的小故事記憶字形

有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。

5.利用象形字的特點記憶字形

課本中的“山、石、田、土、井”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實物都有許多相似處，所以讓學生觀察實物或實物圖片后再識記，輕而易舉。

6.利用列算式的練習記憶字形

除了讓學生聽、讀和進行一定量的機械抄寫之外，我們可以出一些花樣翻新的練習來“考考”學生，激發求知欲，強化記憶。例如“太陽+月亮=？（明）、耳朵+太陽=陽

7.利用形體語言練習記憶字形

教記“看”字的時候，教師可以用形體語言（手搭在眼上）向遠方看。

8.利用會意字練習記憶字形

例如;教學‘坐時，教師可以讓學生說說字的組成，學生自然就會說出兩個小人坐土堆;再如教學“男”時，師引導田地里力氣最大的是男人，主要勞動力是男人。甜，用舌頭舔甘蔗就是“甜”。

識字方法活學活用，為語文教學盛開增光添色。

參考文獻：

[1]?《跟著名師教語文》.

[2]?《趣味識字教學》.