人文關(guān)照的小學(xué)英語游戲課堂研究

張美艷

摘要：隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，新課改的一進步深入，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量越來越受到重視，為了能夠有效的提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，可以在課堂教學(xué)中增添游戲英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，烘托積極課堂學(xué)習(xí)氛圍，取得最佳小學(xué)英語教學(xué)成果。本篇文章將重點分析人文關(guān)照下的小學(xué)英語游戲課堂教學(xué)，并提出相關(guān)策略，供參考。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)照;小學(xué)英語;游戲課堂

中圖分類號：G623.31?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0113-01

隨著新課改的進一步深入，指出，小學(xué)英語教學(xué)要適當(dāng)采取有趣的課堂活動教學(xué)途徑，倡導(dǎo)在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)小學(xué)生參與到整個課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。這同樣也是人文關(guān)照下的小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要特征，另外在教學(xué)過程中，教研人員也越來越注重在教學(xué)的過程中合理滲入人文素養(yǎng)與人文情懷。伴隨著人文關(guān)照教學(xué)理念與游戲化課堂理念的引領(lǐng)，教師應(yīng)在小學(xué)英語教學(xué)的課堂中充分滿足新課改以及學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的需求，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生對于英語的興趣，充分發(fā)揮人文關(guān)照下的小學(xué)英語游戲課堂的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生一起參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。

1.趣味性與可操作性相結(jié)合游戲教學(xué)原則

在實際的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生們選擇游戲時，一方面要考慮游戲教學(xué)的趣味性，另一方面還要重點考慮游戲的可操作性，例如可以在教學(xué)中選擇角色扮演游戲，讓學(xué)生們充分感受到英語課文中人物的情感，更好的學(xué)習(xí)英語閱讀內(nèi)容，或是在課堂教學(xué)中選擇英語單詞或是詞匯進行接龍游戲，既加深了學(xué)生對單詞詞匯的記憶，還可以在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又或是可以進行pictionary（你畫我猜）這個游戲，分別找學(xué)生在黑板上畫圖讓其余學(xué)生猜他畫的是什么，這樣的英語小游戲提升了學(xué)生們的課堂參與度，并且還鍛煉了學(xué)生的思維敏捷力，以上都是人文關(guān)照下具有趣味性同樣易操作的英語課堂教學(xué)小游戲，并且會有較為顯著的游戲教學(xué)效果。

2.針對性與拓展性相結(jié)合游戲教學(xué)措施

2.1?人文關(guān)照背景下，在小學(xué)英語教學(xué)課堂融入游戲主要目的是為了有效的解決掉書本中英語只是存在的難點，所以，教師在設(shè)計英語課堂游戲教學(xué)時，要巧妙的將知識難點與選擇的游戲完美結(jié)合，有針對性的解決疑點難點，并且有效的指引學(xué)生參與到英語游戲的教學(xué)當(dāng)中來，適當(dāng)拓展書本教學(xué)內(nèi)容。舉個例子，在對新人教版小學(xué)六年級上冊Unit 1《How can I get there？》這一課節(jié)進行教學(xué)時，教師可以提前準(zhǔn)備出自制的公交車模型，出租車模型還有地鐵輕軌模型，然后在分別找學(xué)生進行游戲，首先一個學(xué)生問“How can I get to the nearby supermarket ？”另一個學(xué)生就可以拿起準(zhǔn)備好的公交車模型然后對提問的學(xué)生說到：“You can take the No .52 bus to the supermarket”這樣的游戲模式既可以有針對性的讓學(xué)生記住關(guān)于“How can I get there”的語法，還可以加深同學(xué)之間的交流。

2.2?隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，教師可以在人文關(guān)照下的小學(xué)英語教學(xué)課堂融入現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)的過程中增加對多媒體設(shè)備的應(yīng)用，既可以吸引學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)生課堂參與度，舉個例子，教師在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體設(shè)備播放出適合小學(xué)六年級學(xué)生的一些英文歌曲或是短視頻供學(xué)生觀看，讓學(xué)生更進一步感受到英文的魅力，并且會自主的投身到學(xué)習(xí)英語當(dāng)中去，還會在觀看英文視頻或是聽英文歌曲的過程中，積累英語知識，觀看結(jié)束后可以引導(dǎo)學(xué)生之間進行英文對話交流，深刻感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3.個體性與全面性相結(jié)合的游戲教學(xué)策略

人文關(guān)照下小學(xué)英語教學(xué)過程中合理運用游戲教學(xué)策略，開展游戲過程中一定要注重將全體學(xué)生都參與到其中來，不能忽視個體要注重整體性，這也要求教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，要掌握好游戲的難易程度以及全體同學(xué)的參與程度，游戲要具有較強的層次性。舉個例子，在對“what are you doing？”重點句型進行教學(xué)時，教師就可以設(shè)計出全體同學(xué)都可以參與進來的游戲，比如，教師分別找出學(xué)生去黑板上畫出一個動作，然后教師問學(xué)生們：“Whats he doing ？”學(xué)生們就會齊聲回答：“drawing”教師可以繼續(xù)問道：“what kind of action does he draw？...”不但加強了學(xué)生與教師之間的互動還活躍了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，同樣也充分將個體性與全面性相結(jié)合從而來設(shè)計游戲教學(xué)游戲。

在小學(xué)英語的教學(xué)中不僅注重游戲教學(xué)的重要性，還要更加重視小學(xué)英語游戲課堂中的人文性，在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)造輕松，融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓嚴(yán)肅刻板的英語教學(xué)課堂變得生動有趣，將英語教學(xué)生活化，在課堂中教師要及時感受到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求，以學(xué)生為核心開展游戲教學(xué)活動，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力水平。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的英語教學(xué)是非常重要的，所以在人文關(guān)照下進行小學(xué)英語游戲化教學(xué)模式會更好的讓學(xué)生學(xué)好英語從而真正喜歡上英語這門學(xué)科。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，在英語課堂教學(xué)中合理有效的運用游戲化教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提高教師英語教學(xué)質(zhì)量，更好的實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]?張良中.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中運用的策略[J].新課程（小學(xué)），2018（2）：37.