初中英語課堂教學中提高學生參與度的策略

鄒瑜繪

摘要：新課改背景下的初中英語教學過程中，越來越側重對學生語言交際能力的培養，只有這樣才能夠為國家將來所需交際人才的順利培養奠基。而想要實現此教學目的，就需要老師更新教學理念，采取創新的教學措施，持續不斷的提高學生的課堂參與度，真正為學生英語綜合能力及素養的發展奠基。

關鍵詞：初中英語;課堂參與度;提高策略

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0124-01

傳統的初中英語課堂教學過程中，由于老師總是堅持應試教育理念，使得英語教學總是過于重視讀寫教學內容，忽視了聽說教學內容的重要性，這樣的英語教學只會導致一個結果，即啞巴式英語教學，對于學生英語學習興趣、能力等的培養極為不利。為此，作為現代化的初中英語老師，必須要明確當今英語教學的方向，要想方設法來提高學生的課堂參與度，以此來確保學生英語聽說讀寫能力的共同提升，構建真正意義上的高效化英語課堂。

1.初中英語教學中提高學生課堂參與度的意義

第一，讓學生感知英語學科的學習價值。傳統的初中英語教學過程中，學生之所以課堂參與度較低，和學生無法感知英語學科的學習價值有直接關系，因而學習興趣較低。而通過對提高學生課堂參與度策略的運用之后，學生在不斷的參與學習之中，會逐漸感知到英語語言對自己將來發展的重要性，自然學習積極性會不斷提升。第二，提高課堂教學效率。初中英語課堂教學過程中，老師通過對提高學生課堂參與度多種策略的運用之后，學生的學習興趣會越來越濃厚，這樣老師開展的各種教學活動，學生都會積極參與其中，去學習、思考、探究與創新，久而久之課堂教學效率會得到非常明顯的提升。第三，構建和諧的師生關系。初中英語課堂教學過程中，當學生參與課堂的積極性提升之時，會非常主動的與老師同學交流與互動，這對于和諧師生關系的構建極為必要，能確保課堂教學始終處于高效狀態。

2.初中英語課堂教學中提高學生參與度的策略

2.1?了解學生實際情況。

英語學科的學習具有較強的系統性，在實際的教學過程中，老師必須要引導學生進行由淺入深的學習，這樣最終才會取得理想的教學效果。為此，在日常教學過程中，老師必須要加強對每位學生的關注，了解其實際學習情況，注重新舊知識的結合性教學，以此來拉近學生與新知識間的距離，這樣學生學習積極性會有明顯的提升，并在老師的結合性教學之中，逐漸構建起完整的知識體系。比如在學習“There be”句型之時，通過調查發現較多學生對其用法掌握的都不夠透徹，使得知識總處于斷層狀態，這對于學生的持續學習極為不利。為此，老師就需要對各學生的實際學習情況進行了解，在此基礎上制定針對性的方案，更好的將新舊知識結合起來教學，在這樣遞進性的教學之中，學生能更好的理解與掌握知識，自然英語課堂參與積極性會得到更好的提升。

2.2?開展角色扮演活動。

提高初中的英語課堂參與積極性，就要從他們感興趣的方面著手，如基于他們愛表演的特點，就可以在課堂教學中開展有趣的角色扮演活動，以此來讓學生在表演中靈活的運用英語及肢體語言，掌握其運用的規律所在。比如在學習“Whats the matter？”和“When is your birthday？”等內容之時，這些內容都具有一個共性特點，即故事性、情景性較強，因而針對課文中的閱讀內容，老師就可以組織學生進行個體及小組角色扮演，以此來更好的保持學生參與課堂學習的積極性。

2.3?激發學生的認知沖突。

學生產生認知沖突是提高其課堂參與積極性的重要舉措，不僅能讓學生處于知識探究狀態，還能更好的啟發學生的思維，提高其知識掌握效果。為此，在實際的初中英語教學過程中，基于重難點內容的教學，老師要通過提問以及鼓勵學生質疑的方式，以此來激發學生的認知沖突，讓學生無法運用所學內容來解決遇到的實際問題。而在此種認知沖突的帶動下，學生就會主動參與到探究學習之中，此過程中只要老師做好組織與引導工作，就能夠讓學生借助自己的力量來化解認知沖突，順利的解決問題，這對于教學質量的提升極為有利。

2.4?創建契合學生實際的生活情境。

初中英語課堂教學過程中，基于學生對熟悉生活內容感興趣的特點，老師就可以為學生創設適宜的教學情境，以此來將學習與生活進行完美結合，感知英語學習在生活中的價值，更好的提升學生的語言運用能力。相信在此種教學背景下，學生參與英語課堂學習的積極性會越來越強，自然英語學習效果也會越來越好。比如在學習“How much are these socks？”相關內容之時，就可以將教室布置成為商場，讓學生進行身臨其境的進行知識學習與運用，保持學生參與學習的積極性。另外，還可以利用多媒體來創設生活化教學情境，相信合理運用，會取得令人驚喜的教學效果，提高學生課堂參與積極性的同時，實現預設的英語教學目標。

比如在學習《Do you like bananas？》這部分內容之時，就可以設計辯論活動，讓學生分別說下自己是否喜歡香蕉，具體的原因是什么。相信在此種辯論活動中，學生不僅能掌握本節課的句型及語法知識，還能夠靈活的運用所學來進行表達與辯論，真正意義上將英語語言學科的教學作用發揮出來。

總結

初中英語課堂教學過程中，如何提高學生的課堂參與度，是每位老師都在積極思考的問題。這就需要老師結合當前的教學方向以及學生的實際學習情況，開展多樣化的英語教學活動，以此來更好的激發學生的英語學習興趣，主動參與到課堂學習之中，不斷提升初中英語課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]?何潔茜.初中英語課堂教學中學生參與度的調查研究[D].廣西師范大學，2014.

[2]?耿慶席.轉變教師課堂角色 推進學生深度學習——以初中英語教學為例[J].江蘇教育，2018（83）.