高中數學在線教學師生互動的策略

謝遠凈

摘要：教學是教師與學生的雙向互動過程，只有有效的互動才能夠使課堂教學效果得到提升，才能夠為學生構建愉悅輕松的課堂氛圍，使學生在互動的過程中更積極更深入的探索數學知識，從而全面提升學生的想象能力創新能力探索研究能力，進而培養學生的綜合能力得到全面的進步。因此互動是教學的基礎。而在高中數學實現在線教學的過程中，如何引導師生進行有效的互動，對于全面提升網絡課堂的教學效果和質量，促進高中學生更好的學習數學知識有非常重要的作用。本研究將探索高中數學在線教學過程中有效的師生互動策略，以期通過本文的研究，能夠進一步指導現階段廣泛應用的在線教學課堂更好的實現師生互動，提升課堂教學質量。

關鍵詞：高中數學;在線課堂;師生互動

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0170-01

引言

近幾年來隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，網絡課堂發展越來越成熟，線上線下的混合式教學模式成為了素質教育改革和新課改背景下的新型教學方向。而隨著2019年12月爆發的新冠疫情影響，在全民足不出戶生活與學習的過程中，為了不耽誤學生的學習進度，響應教育局開展的“停課不停學”教育目標，所有的教學課堂都只能通過網絡進行遠程教育，各種各樣的網絡直播、互動課堂、微課、錄播課成為了現階段教學的主要方式，通過在線教學完成相關知識的教育和學習。而在開展在線教學的過程中同樣需要師生之間的有效互動，才能保障課堂教學質量，面對在線教學如何有效的實現師生之間的互動呢？本研究將探索在高中數學在線教學的過程中，有效師生互動的策略。

1.高中數學在線教學師生互動的意義

1.1?師生互動可以保持學生的學習積極性。

多年以來在教育領域，研究學生的學習積極性一直是提升課堂教學效果，促進學生更積極更主動學習的最有效方式。雖然現階段借助于信息技術的融入，在實現在線教學課堂的過程中，信息化的教學方式給予了學生全新的學習體驗，可以使學生以一種全新的方式進行數學知識的學習。然而，然而一種新型教學方法和教學模式的應用，需要學生經過長時間的適應，需要師生之間進行不斷的磨合，才能使新型的教學方法和模式發揮出應有的效果。即使在線課堂能夠充分調動學生的學習積極性和學習熱情，但是為了使學生在在線課堂中具有更持久的學習激情，教師在課堂中通過有效的互動，給予學生在在線課堂中充實美好的體驗，也是必不可少的措施。因此教師在課堂中應通過有效的互動，引導學生更快的適應在線課堂，能夠借助于在線課堂積極的學習數學知識。

1.2?師生互動能夠更好的掌握學生的學習狀態。

在高中數學在線課堂教學的過程中，遠程教育缺乏教師對學生學習狀態的直視，因此要想有效的了解學生的學習狀態學習情況，就需要通過有效的互動，只有在與學生互動的過程中才能夠更好的掌握學生的學習狀態，才能為教師的教學計劃制定教學目標設置以及教學內容的開展提供指導意見。相比于線下課堂，在線教學過程中教師與學生的互動將是指導教師開展教學的航向標，因此我們充分重視師生之間的互動，從而為在線教學提供指導。

2.高中數學在線課堂師生互動策略

2.1?為學生自由的網絡互動空間，引導學生進行個性化學習。

在高中數學在線教學的過程中，遠程教學必須依靠網絡空間進行知識的傳輸和學習，因此在教學時教師要從傳統的教學理念和教學模式以及教學環境中轉變出來，充分適應信息化教學和網絡教學的特點與模式，創造出更適宜網絡教學的策略，才能是在線教學課堂滿足學生學習的需求，從而達到教學的目標。在線課堂相比于傳統的課堂具有顯著的不同，在教學的過程中教師不能完全拘泥于課本內容和教材資料，一方面這些內容在教學的過程中不能進行詳細的板書，當學生在學習與理解的過程中出現困難時，教師很難通過語言進行有效的表述，從而完成相應的教學內容。另一方面在在線教學課堂中，具有更豐富的網絡課件和網絡資料供師生運用，因此教師應充分發揮出這部分教學資源的作用，既方便教師的教學，也使學生的學習更容易，同時為學生奠定自主學習的基礎。綜合分析教師在在線課堂教學的過程中，應充分發揮出網絡的優勢，將豐富的網絡資源融入到互動環節中，豐富師生之間的互動內容，而打破傳統教學模式下師生之間基于課本和教參資料進行互動的模式，為學生提供更廣闊的活動空間，并引導學生在網絡環境下進行個性化的學習，使師生之間的互動能夠更開放，同時也為學生在網絡環境下進行自主學習個性化學習奠定基礎。

2.2?科學的選擇互動平臺。

在高中數學在線教學的過程中，科學有效的選擇互動平臺，是保持學生具有長久的學習積極性，提高課堂互動效率的有效措施。例如我們在日常生活中常用的通信軟件如QQ、叮叮、騰訊課堂、智慧課堂、博客、微信等等多種第三方工具都是有效的互動方式，然而不同時代的學生具有不同的互動特點和喜好，不同的學生在信息化時代背景下，具有不同的互動方式和信息技術應用能力，因此我們充分基于這一特點科學的選擇互動平臺。例如師生之間通過語音通話，可以提高互動效率。通過電子白板進行互動可以為學生提供美好、形象、直觀的畫面，以圖文并茂的方式是互動更加精彩。因此科學選擇互動平臺，通過簡單易操作方面的互動平臺有效實現師生之間的互動。

參考文獻：

[1]?宋振江.高中數學課堂教學師生互動的問題與對策思考[J].才智，2019（08）：151.

[2]?黃海濤.通過問題導學法，優化高中數學教學[J].學周刊，2019（16）：87.

[3]?李紅美，張劍平.面向智慧教室的ARS互動教學模式及其應用[J].中國電化教育，2015（11）：103-109.