探究高中歷史課堂教學中家國情懷素養的培養

莊俊華

摘要：時代在發展，教育在進步。家國情懷素養的全面培養，既是當前階段高中歷史課堂教學中的教學核心之一，也是高中歷史教學過程中事關育人功能的重要體現。筆者在本文就如何有效培養高中歷史課堂教學中家國情懷素養進行一定分析和探究，以供參考。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷素養;培養策略

中圖分類號：G633.51?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0206-01

引言

眾所周知，高中歷史新課標中明確指出：現階段的中學歷史教學過程中一定要融入較為厚重的使命感，并正式提出歷史學科的五大核心素養，而家國情懷正是這五大核心素養的其中之一。毫無疑問，在高中歷史課堂上全面培養學生們的家國情懷素養意義重大[1]。教師在高中歷史課堂教學的各個環節中采取科學化、合理化的教學方式對高中生全面進行家國情懷素養的有效培養，能夠激發高中生心中蘊含的愛國情操，增強高中生們的民族自豪感以及民族自信心。

1.結合現實生活，培養學生的家國情懷素養

平心而論，歷史學科是一種較為單純的對所發生的歷史事件的客觀描述。對于現代高中生們來說，歷史事件年代都較為久遠并且具有濃郁的時代感。成長于和平年代下的高中生們擁有富足的物質生活與精神生活，因此他們對中國古代所擁有的諸多發明和創造以及輝煌過去，并沒有較為深刻的觸動，并且對于古今時代所產生的巨大差距也無法真正意義上的感同身受。鑒于此，在高中現階段的歷史教學過程中，相當一部分高中生對歷史教材中所講述的知識要點理解不到位且不精準。教師也較為難以通過日常歷史教學達到既定教學目標。針對這種情況，筆者建議，教師應該對歷史教材進行深度挖掘，并且對相關歷史知識點進行深度解讀，從而在現階段高中歷史教學的過程中有效展開家國情懷素養的教育和培養，教師應采取科學化、合理化的教學方式將教材知識點和學生們的現實生活進行緊密聯系，在豐富課堂教學內容的同時，潛移默化的提升高中生的家國情懷素養。

2.借助問題引導，促進家國情懷素養的生成

客觀而言，在現階段的高中歷史日常教學過程中，教師可以選擇借助課堂提問的教學方式，以提問的形式帶入歷史知識，促進學生們家國情懷素養的生成。筆者建議，教師在提問之前一定要對教材進行深度解讀和研討，進而能夠在分析問題以及探究歷史疑難知識點的過程中讓學生們深刻感受到歷史課本知識所蘊含的家國情懷以及愛國主義思想[2]。舉個教學案例，岳麓版高中歷史必修三《孫中山的民主追求》的教學過程中，教師可以向學生們提出這樣的問題：“三民主義的核心內容是什么，在當時的歷史社會背景下，同學們怎樣理解三民主義對于中國的深刻意義？”教師可以讓學生們進行分組探討，并且積極發言，表達自己心中的想法，教師再對學生們的觀點以及看法進行正確的引導和點評，讓學生們成為課堂主體的情況下，全面促進其家國情懷素養的生成。

3.依托教材知識，激發學生的家國情懷素養

在高中歷史課堂教學過程中，教師應該全面結合家國情懷素養的總體培養目標，對歷史教材中的相關知識點和相關教學內容進行延展和升華，進而為學生們提供更多的優質歷史教學資源。教師應該讓高中生們能從偉人們的英雄事跡和崇高品質中深刻感受到教育，最大限度地激發高中生們家國情懷素養的養成。舉個教學案例，教師在岳麓版高中歷史《從中日甲午戰爭到八國聯軍侵華》一課的教學過程中，還應該在課堂上為學生們講述鄭成功如何收復臺灣，鄧世昌在甲午中日戰爭的英勇表現，以及在反抗侵略中社會各階層的英勇事跡等等，這些依托教材所衍生出的歷史內容皆為激發高中學生們家國情懷素養的優質教材。教師們在日常備課過程中也應該多積累類似的歷史故事和歷史教學素材，并在較為恰當的時機將這些素材教授給學生們，讓學生們能夠感受到英雄們的可歌可泣、可親可敬，感受到中華民族的偉大和神圣。

4.用多媒體教學，增進學生的家國情懷素養

毫無疑問，信息時代大環境下，多媒體教學方式已經越來越被廣泛應用于教學領域中，高中歷史教師完全可根據課堂教學需要，為學生們在歷史課堂播放一些與課本知識相輔相成的歷史教學視頻片段，向高中生們傳播正能量，弘揚正氣，繼而增進學生們的家國情懷。講授《新民主主義革命與中國共產黨》一課，教師可以讓學生們在課堂上觀看優秀的大型歷史紀錄片《大國崛起》，結合教師的課堂講解，讓高中生們了解不同國家的不同發展現狀，從而讓學生們深刻感受到中國在全面實現民族偉大復興之路過程中所經歷的艱難與坎坷。在視頻課件播放之后，教師可以讓學生們踴躍發言，說出自己的想法和感受，并且可以讓學生們通過寫觀后感的形式，落實家國情懷素養的教育和培養，讓學生們之間互相溝通交流，再一次接受愛國情懷教育的洗禮。

結束語

綜上所述，在現階段高中歷史教學過程中全面培養學生們的家國情懷素養具有重要的實際意義，教師在今后的教學過程中應該不斷探索、不斷鉆研、不斷創新，采取科學化、合理化的教學方式激發學生們的愛國情懷，力爭讓高中歷史的整體教學水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]?柳向陽.家國情懷：高中歷史學科“立德樹人”的根[J].中學歷史教學參考，2018（14）：40-41.

[2]?吳珍珍.豐富歷史教學手段喚醒學生“家國情懷”———高中歷史教學中學生家國情懷培養探究[J].課程教育研究，2017（45）：67.