“快樂體育”理念下的小學體育教學研究

巴登加甫

摘要：體育教學一直以來貫穿于學習的各個階段，雖然其考試的比重較低，但從小學到大學都是必要的科目。文化主要引導學生的知識、思想，而體育教學除了能夠鍛煉學生的體質，同樣蘊含著體育精神感染著學生。“快樂體育”是現代化小學體育教學一種科學的理念，符合小學生性格特征，同時可以激發小學生對體育的興趣，開發其思維，優化其品質，提升教學效果，使小學生保持快樂的心態學習體育，并且在學習過程中收獲更多知識和快樂。

關鍵詞：快樂體育;小學教學

中圖分類號：G623.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0215-01

引言

小學生對體育的興趣往往比其他學科要濃厚，主要是因為小學生性格活潑、玩兒心重，且多采取戶外教學，相比中規中矩的文化課，體育更讓小學生感到放松、簡單。但是，體育教學中的一些不足之處是并沒有將學生的體育興趣較好的延續和提升，部分體育教師授課時課堂氣氛凝重，不考慮小學生的情緒和接受能力，只是按照自己的想法講解，或者對小學生過于嚴厲，傷害其自尊，讓其產生恐懼心理等，這些都不利于體育教學工作的有效開展。對此，有必要應用“快樂體育”理念來改善這一狀況。

1.快樂溝通，拉近距離

要想小學生積極的融入體育學習中，使其快樂的參與，首先要讓學生認可教師、喜愛教師。體育教學中教師與學生之間需要很多互動，在互動時教師需要營造快樂的氣氛，在語言、動作、態度等方面盡可能生動，降低小學生對教師的敬畏感，讓其感受到教師的風趣幽默、和藹可親，拉近與學生的距離。這種快樂的溝通可以讓小學生在學習時放松身心，增強小學生對體育的熱愛[1]。比如，在關于“跑”這項運動的教學中，教師在講課前先播放一首羽泉的《奔跑》，教師可以隨著動感的音樂隨意舞蹈，小學生聽到激情的音樂會在內心產生一種跳舞的沖動，而教師的舞動會充分帶動小學生，如果教師再有幾個酷酷的姿勢或者有趣的動作，就會引起大多數小學生拍手叫好，瞬時激發他們的興趣。音樂過后，教師可以開心的告訴小學生：“這首歌的名字是奔跑，我們這堂課的內容與跑有關，看你們這么開心，老師也很開心，你們平時都跑步嗎？”此時，有的學生會說跑過，有的學生說沒跑過，教師再問：“誰能說說跑步有什么作用呢？”然后有的小學生會說跑步可以鍛煉身體，還有的說跑步可以長的更高等。通過這種輕松快樂的溝通了解小學生心理，然后引入授課內容，讓小學生的精力始終保持集中，潛移默化的引導其進入學習中。

2.快樂游戲，增強效果

游戲對于小學生的吸引力是巨大的，可以讓其樂此不彼的投入其中，體育教學一般為戶外環境，而且屬于活動技能型教學，可以與游戲充分的結合，提高學生參與積極性，增強教學效果[2]。游戲的導入可以是學生們平時愛玩的一些類型，比如《雙人蹲跳過河》等，也可以在這些游戲的基礎上進行改進，或者結合教學內容自創游戲等。比如，關于“籃球”運動教學時，對于運球技能僅靠理論講解難以掌握，學生各自練習又過于枯燥，此時可以設計一個游戲環節：根據人數隨機分為2～3個小組，每個小組的學生手拉手圍成一個大圓圈，然后松開手保持好距離，所有學生先在原地運球，接著按照圓圈的同一個方向開始邊走邊運球，在這個過程中只要有學生的球脫離掌控或者動作錯誤，該組的學生就可以全部停下，然后失敗的學生在圓圈中間表演節目，形式隨意，唱歌、跳舞、講笑話、背詩都行。這樣的游戲設計激發了小學生參與的興趣，在游戲中，小學生為了證明自己會非常認真的琢磨如何掌握技能，爭取少失敗，而且失敗的同學能夠有表現其他特長的機會，以得到同學們、老師的欣賞，增強其勇氣。

3.快樂訓練，提升品質

體育技能的提升需要反復的訓練才能實現，而訓練過程往往是枯燥的、辛苦的，基于小學生的心理承受能力和思想境界，多數小學生不能良好的堅持，導致其體育水平難以提升。此時，教師除了在訓練方式上多加創新，增強樂趣，以及在優化訓練環境以外，還需要注意小學生訓練過程中的情緒狀態，通過思想觀念上的引導幫助其建立優秀的品質，做好體育精神的傳播與滲入，不能一味的追求快樂，而忘記了學習體育的目的[3]。比如，在“乒乓球”的日常訓練中，有的學生覺得重復一個簡單的動作非常無聊，尤其在體力耗費較多的時候更心生厭煩。在多數學生的心里，體育并不像文化課那么重要，因此很多學生認為掌握基礎的動作就可以，每必要投入太過體力和精力訓練。對此，教師可以組織學生利用多媒體觀看一些體育比賽，讓學生感受運動員在賽場上的英姿颯爽，以及為國家爭得榮譽后的那么自豪，激發其使命感，同時向學生講一些優秀運動員努力拼搏的故事，樹立榜樣，傳播體育精神，提高學生訓練的積極性及自身品質。

4.結束語

快樂體育是一種更為人性化的教學理念，也是促進小學生身心健康發展的科學思想。在體育教學中，教師需要與學生快樂的溝通，借助游戲的形式增添趣味性，促進學生的參與，同時引導學生在體育訓練中樹立堅韌、勇敢的品質，使小學生快樂收獲、快樂成長。

參考文獻：

[1]?易江亮.“快樂體育”理念指導下的小學體育教學方式研究[J].課程教育研究（8）.

[2]?王愛兵.“快樂體育”理念在小學體育教學中的分析及應用[J].讀與寫（教育教學刊）（10）：179.

[3]?周海平.快樂體育在小學體育教學中的運用探析[J].成才之路（11）：80-80，81.