利用多媒體視頻趣化班主任管理

摘要：作為班主任教師，承擔著學生全面教育的重擔，在班級管理中，抓住學生心理，利用學生更容易接受趣味化知識的特點，適時適當用多媒體視頻開展各類活動，既受學生歡迎也能達到良好的教育效果。筆者多年承擔班主任工作，結合自己在班級管理中使用多媒體視頻的經驗，利用多項實例佐證了多媒體視頻趣化班級管理的作用。

關鍵詞：多媒體視頻;班主任;趣化

中圖分類號：G635.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0238-01

當下的中學生對教師的要求越來越高，作為教師，感嘆教師難，班主任教師更難，熟不知教育呼喚的新聲音新面貌，需要我們緊跟時代的腳步，緊扣技術的發展，抓住學生的心理，滿足學生的需求。近幾年，多媒體視頻已悄然走近課堂，既時尚又精彩，符合當下中學生的審美需求和心理特點，受到了學生的熱烈歡迎，發揮了舉足輕重的作用。本文結合自己利用多媒體視頻進行班主任工作的實際經歷與感悟整理出來，希望對同仁有所幫助和借鑒。

1.多媒體視頻班會，架設師生相互理解的橋粱

作為班主任，站在科任教師的角度，教師的付出值得肯定，站在學生的角度，學生的委曲值得同情。

促進科任教師與學生的相互理解成為班主任工作的第一要務。筆者曾試圖讓師生面對面和解，卻由于學生的逆反心理作祟，不但讓和解陷入僵局，即使握手言和、相互道歉仍留下解不開的心結，為了加深師生間的深度理解，筆者利用學生對教師課后生活充滿好奇的特點，和教師對學生情緒上的誤解分別制作了兩段視頻。

1.1?教師：“請你算算我的付出”本視頻的編輯過程中，筆者以教師工作生活的真實情景為主，給學生展現了教師伏案書寫教學設計、批閱作業，操控電腦制作教學課件等工作場景，還展現了部分老師忙得吃飯都得擠時間，回到家還有為人父為人母為人子女的義務，多休息一分鐘都是奢望。為了一節高質量的課堂，為了課堂上的得心應手，游刃有余，為了把最好的精神面貌帶給學生，老師們往往犧牲著自己的時間和健康，課堂上的神采飛揚與課后的疲憊不堪，深深地打動了學生，在視頻的最后，筆者用動畫形象發出：“請你算算我的付出？”的無奈聲，看到這兒，學生沉默了很久。此時無聲勝有聲，與其苦口婆心的說教，不如讓視頻顯真相，讓學生對老師的付出有了深刻的認識，對老師的態度有了極大的轉變，能更多的體諒老師。

1.2?學生：“請你多看我一眼”在班級教師協作組會上，筆者利用視頻把學生的另一面展現出來，有的學生語文成績欠佳，但他的手工制作很棒，有的學生數學成績差強人意，但鋼琴彈的很棒，多看一眼，你會發現有的學生善良，有的學生勤快，有的學生大度。當視頻播放學生精美的手工制作，奏出的悠揚琴聲，善心善意幫留守老人提水等情景時，教師們七嘴八舌的開始討論，連連感嘆，原來孩子們可以這么優秀，往日的斥責就是因為少看了一眼。同樣通過視頻讓教師重新認識了自己的學生。在我們班，視頻是師生間理解的橋梁。

2.多媒體視頻家長會，牽出感恩與欣賞的紐帶

在家長會前，筆者委托家長把自己的工作情景和對孩子的希望寄語錄制下來，筆者利用視頻編輯軟件進行了簡單的剪輯制作，同時把孩子們在學校的優秀表現和進步中的點點滴滴也制作成視頻，在家長會上同時播給家長和學生開。當學生看到父母的辛勤勞作只為孩子的健康成長，聽到視頻中“時間都去哪兒了”等配樂肘，不由拉緊了父母的手臂。當家長看到長期住校的孩子，離開了自己的庇護，儼然像個小大人樣學習生活，無不欣慰。視頻的播放讓外出務工的父母彌補了缺席孩子成長的遺憾，也讓孩子近距離感受了父母勞作的艱辛。視頻家長會，讓孩子感恩父母，也讓父母欣賞孩子，牽起了一條感恩與欣賞的紐帶。

3.多媒體視頻勵志會，潛移默化，潤物細無聲

一直以來，各級各類學校都不同程度的開展著勵志教育，在我們班勵志教育最重要的一環是自己剪輯時政視頻和名家演講視頻。如習總書記在五四的講話：“不奮斗，無青春”、“奮斗是青春最亮麗的底色”、總書記談自己的青年時代，起到振聾發饋，激蕩人心的作用。馬云的創業談，慷慨激昂的演講激發學生的凌云壯志，作家陳嵐的“鄉愁”帶給學生靈魂深處的拷問。

此外，筆者在活動課上播放了《美麗的山茶花》、《摔跤吧！爸爸》、《地球上的星星》、《牧羊班的春天》、《當幸福來敲門》等關乎教育的優秀影視劇。一部電影看下來，無需教師再多說什么，他們的心里一定不平靜，一定有觸動。筆者就是利用這些視頻潛移默化的感染學生、啟發學生，讓他們胸懷報國志。多媒體視頻勵志能夠達到潛移默化、潤物細無聲的作用，避免了干巴巴的教條式的說教。

總之，當下中學生的特點之一是趣味化的知識更容易接受，作為班主任把班級管理用多媒體視頻呈現，讓學生在輕輕松松中與教師、家長進行情景交換，相互溝通理解。同時把班級活動可視化，趣味化，時尚化，既能激發學生的興趣，又能達到良好的教育效果。

參考文獻：

[1]?李麗萍.班主任管理之我談[J].讀書文摘，2001.10.

作者簡介：陸芳;大學本科，一級教師;研究方向：班主任管理;本文收錄到教育理論網。