現代學徒制模式下智能財稅高水平會計專業群建設研究與實踐

張紅梅 蘇梅

（廣西金融職業技術學院 廣西南寧 530007）

智能財稅是以互聯網、大數據等現代科技信息技術為基礎，服務于財會類專業未來變革和創新創業需求，以核算流程智能化、共享化、專業化為典型特征，創造以人機交換代替傳統的人工財稅操作的模式，綜合形成以業票財稅融一體化為核心的現代業態。在互聯網現代學徒制的條件下實施高水平智能財稅專業群建設，實現校企“我中有你，你中有我”高度產教融合，是未來財會專業發展必由之路。

一、背景

（一）時代背景

《教育部辦公廳關于全面推進現代學徒制工作的通知》（教職成廳函［2019］12號）中明確提出，按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，校企共同研制高水平的現代學徒制專業實訓條件建設標準等相關標準，做好落地實施工作。在開展現代學徒制的專業率先實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點。充分利用生產性實習實訓基地、協同創新中心等，發揮校企雙方的場所、設備、人員優勢，共同開發信息化資源，形成共建共享的教學資源體系。

習近平主席在致2019中國國際數字經濟博覽會上的賀信中指出，“當今世界，科技革命和產業變革日新月異，數字經濟蓬勃發展，深刻改變著人類生產生活方式，對各國經濟社會發展、全球治理體系、人類文明進程影響深遠。”信息化、智能化改造等數字化融合場景，持續產生著“化學反應”，助力傳統行業轉型升級。數字經濟會通過推動互聯網、大數據、人工智能同實體經濟深度融合，創造出產業互聯網、智能制造等數字化產業新業態，促進傳統產業轉型升級，站上數字化高地。

（二）高水平專業群建設發展背景

根據《自治區教育廳關于補充認定自治區首批現代學徒制試點單位的通知》（桂教職成［2018］36號），廣西金融職業技術學院成為本批次認定的學徒制試點高職院校。2019年12月廣西教育廳和財政廳公布了廣西高水平專業建設計劃立項名單，廣西金融職業技術學院會計專業群以“智能財稅”為主導思想的專業群建設方案獲得了廣西高水平專業的批復。廣西金融職業技術學院以會計專業為核心，輔助發展財務管理、審計、稅務等特色專業。會計專業群是學院的重點專業群和優勢專業群，在校生達4 210人。

二、會計專業群基本現狀

（一）人才培養模式現狀

以高標準、高要求并圍繞“現代會計學徒制”人才培養模式和“課、證、崗”一體化教學模式進行人才培養，以職業崗位能力提升為抓手、以工作經驗積累和職業證書考試為突破口，積極探索符合服務區域經濟需求的人才培養機制，形成了現有財會專業與崗位群精準對接。“十三五”期間財會專業著力重點服務中小微企業的需求，深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，進一步加強校企共建共享雙師型師資團隊、啟動1+X證書模式和“互聯網+現代學徒制”職教模式，努力培養符合經濟需求的財、會、審、稅綜合素質人才。

（二）校內實訓室使用及校企合作實訓基地建設現狀

會計專業群現有24間實訓室，實訓基地面積達2 180平方米，實訓工位1 158個，能夠基本滿足會計、審計、稅務、財務管理等專業核心課程的單項、綜合實訓和證書考試培訓等需求。從2010年起，每年承接廣西職業教育技能大賽的承辦工作，承接校內外的行業培訓和技能專項訓練。

積極展開校企合作，已經建設完成“現代學徒實訓中心”“財會產學研創新中心”兩間實訓室，現面向企業公開招募。現代學徒實訓中心共138.45㎡，可以容納至少35人辦公，仿真企業真實辦公場景，將實訓中心劃分業務處理區，會議區，接待區、檔案保管區等區域，滿足訂單學徒培養、代理記賬、代理工商、代理稅務、審計及財務咨詢服務的相關智能財稅業務開展需求。財會產學研創新中心共68.87㎡，仿真企業辦公場景劃分出會議區，辦公區，經理室等區域，可以容納25個工位的辦公，滿足學徒訂單培養、教師企業實踐、項目代理、師資集中培訓、技能培訓等需求。

（三）教學資源建設現狀

校企合作已建有一定數量的“課、證、崗”一體化教學資源，完成基礎會計、財經法規與會計職業道德、初級會計電算化、初級會計實務、經濟法基礎、商品流通企業會計實務、經濟基礎知識、財政稅收專業知識等8門課程資源建設，完成行業實訓課程建設、綜合實訓課程建設21門。“課、證、崗”一體化教學平臺建設采用B/S架模式，課程資源包括授課視頻、在線題庫、在線實訓、動畫資源等，同時邀請企業指導教師定時進行在線指導，滿足學生在線學習和提出疑問，實現學生通過網絡隨時、隨地學習。

（四）社會服務現狀

近5年承辦全區中高職技能大賽共10項；支撐精準扶貧和產業發展，對社會提供財稅審業務培訓和業務服務。同時，積極承擔ATA等證書考試的培訓和認證；積極承擔多種財會類考試任務。

三、智能財稅專業群建設思路

（一）順應“互聯網+現代學徒制”發展要求，加快人才培養模式改革

1.重塑智能財稅的會計專業群人才培養方案。“互聯網+大數據+人工智能+”新一輪的技術革命和新產業的變革，加快了“核算會計”向“管理會計”的轉型，轉型后財務共享中心、會計工廠、云財務、云稅務、云審計等新型會計組織形式將取代原有的會計組織，企業財稅處理、財務管控、納稅籌劃、業財融合等新型會計崗位將取代傳統的會計核算崗位。高職院校應順應時代發展要求，重塑新型會計專業群人才培養方案，打造符合財經政策和時代發展規律的智能財稅教育全要素改造的新型人才培養模式。根據智能財會專業人才培養目標，構建以大數據的分析與運用能力、云計算等新一代信息技術為基礎課程，強化企業戰略規劃、融資投資決策、全面預算等管理會計類課程，構建符合“互聯網+大數據+人工智能+”時代特征的創新課程體系。進一步加深校企合作，提升企業、行業在人才培養的參與度，建立以智能財稅為核心的現代人才培養模式，積極踐行“1+X證書”制度，完美實現“四個對接”。

2.積極開展智能財稅職業等級證書認證工作。加強智能財稅職業等級證書培訓方面的稅務師資培養和培訓，轉變教師觀念、提升教師職業培訓能力，增加專職教師“雙師”比例。根據智能財稅職業技能等級標準，通過校企合作，積極參與智能財稅職業技能等級證書的課程資源建設，開發智能財稅職業技能等級證書的培訓教材，保障專業教學與職業技能等級培訓有效融合。改革傳統教學模式，創新“課、證、崗”一體化的課程教學方法，把學生的專業課程學習、證書考試及職業崗位能力的培養有機融合，提高整體教學質量。配合培訓評價組織做好智能財稅職業技能等級證書考核工作，認真學習考核站點建設條件和工作要求，完成考核站點建設。在考核評價過程中嚴格執行考核紀律，加強考核過程管理，推進考核工作智能化、科學化、標準化、規范化。建立健全考核保密制度，加強人、財、物的保障條件，加強考點和保密標準化建設。配合上級管理部門制定和完善證書的質量保障機制，杜絕亂培訓、濫發證，保障學生權益。

3.努力探索與建立“學分銀行”制度。根據教育行政部門要求，學生及時登錄考證平臺系統，對學歷證書和職業技能等級證書所體現的學習進度、學習成績等進行存儲和登記，系統自動計入“學分銀行”個人學習賬號，從而實現學習成果的認定、積累與轉換，避免重復性，減少學生負擔，增加學生就業成功率。學生甚至是社會成員都可在規定程序內接受會計、財務管理、審計、稅務等專業的學歷教育的同時，按制度規定兌換相應的學分，免修重復的課程或模塊，讓職業等級證書培訓融入財會專業人才培養變得更為真實。同時對“學分銀行”制度進行動態調整，及時更新，為學生學習成果的評價工作作出最優保障。學院用試點工作成果支持研究、探索和構建符合國情的國家資歷框架。

（二）以大智移云為技術支撐，加速推進產教融合進程

1.打造虛擬“票、財、稅、融一體化平臺”。虛擬智能財稅專業服務生態體系建設是一個復雜項目，它需要綜合大數據征信和授信的支持，還需要票據處理系統、財務系統、稅務系統三者與金融系統信息融會貫通。根據現代學徒制和智能財稅會計專業群的的標準開發新興線上服務平臺（摩估云、財天下、票天下、金稅師）、新興線下服務平臺（中小企業財經服務管家）和傳統專業服務平臺（評估、會計、稅務、工程造價）三大類平臺，這些平臺為傳統的金融服務機構、新興的金融服務機構提供財經大數據支持，傳統的金融服務機構、新興的金融服務機構為仿國內20萬家大型企業和六千萬家小微企業提供金融服務，金融機構的融資不再是盲目、無所適從，而是有證可尋，這些企業所形成的產業大數據又繼續計入新興線上服務平臺、新興線下服務平臺和傳統專業服務平臺，形成一個良性服務循環。業務流程、票據處理流程、財務流程、稅務流程、金融業務流程五者相互融通，相輔相成，是智能財稅專業服務生態系統的全部面貌，一體化可以幫助標的企業提升工作效率、管理效率和企業價值精度，動態虛擬探索廣西區域企業財稅與會計等轉型升級需要，具體如圖1所示。

圖1 虛擬智能財稅專業服務生態體系

圖2 智能財稅產教基地三維融合布局圖

表1 優質線上教學資源建設

2.構建“育、訓、服”三維融合智能財稅生產性實訓基地。以專業群設置的培養目標為出發點，構建“智能財稅育人中心”“智能財稅生產實踐中心”和“智能財稅產業與社會服務中心”三中心；根據專業群課程體系建設智能審計中心、智能財稅共享服務中心、智能財稅咨詢服務中心、財經大數據認知與應用中心為核心的八中心高水平實踐基地。智能財稅產教基地基本構架如上頁圖2所示。

（三）以全面落實學徒制為內涵，開發優質線上教學資源

開發“三層次”高水平專業群教學資源：建設以專業標準、人才需求為核心的專業資源；建設以企業規范標準、新技術應用案例、行業動態為核心的企業資源；建設以線上課程、碎片化微課、線上考試等為核心的信息化課程資源。構建“三課三化”課程資源體系：構建“職業素養通識課程+職業能力特色課程+職業證書融通課程”的課程體系，將課程資源以數字化、立體化和情景化的形式呈現。優質線上教學資源建設內容如表1所示。

（四）以構建共享生態為目標，提升社會服務水平

以互聯、共享為生態特征，以財務核算、管理流程再造、行為智能化和人機交互為運行特征，以功能升級和任務轉型為工作特征，以業財稅一體化、財務機器人、智能財務管控與輔助決策、智能財務共享中心為平臺特征，貫通院校到社會“最后一公里”。實現從教學、育人、服務于一體的頂層設計、專業和課程研發設計、教學模式、辦學機制的全鏈整合，并建立社會培訓教學體系，開展會計專業群職業技能培養、社會培訓并為區域經濟服務。同時，以智能財稅共享平臺為基礎，通過完善實訓條件，錯開平臺使用時間，盤活教學資源，提高培訓能力，積極開展高質量的社會培訓，培養出承擔中小微企業財稅、工商、人社、證照、政策等綜合財經事務責任的企業智能財稅秘書，形成智能財稅共享生態。以此為依托根據不同專業和背景學生技能考證需要，對專業課程未涵蓋或重點難點的內容，組織開展技能考證培訓，提高信息技術、金融財經類專業學生的就業能力。積極開展社會培訓服務，針對社會學員的培訓需求，提供校內、外培訓服務，規范教學培訓管理，嚴格按照認證課程組織教學培訓。

四、結語

未來十年，學院或將建成能夠引領財稅審領域職業教育現代化，并與行業企業形成命運共同體的特色會計專業群，并成為廣西乃至全國財稅人才培養的標桿。