提升課堂教學有效性的策略

曹百正

內容摘要：在信息時代的大背景下，信息技術為人們的生產、生活帶來了更多的便利，而信息技術能力也成為了衡量現代社會人才的重要標準之一。初中是學生學習與成長的重要階段，因此為了學生能夠掌握基本的信息技術，并利用其解決實際生活中的問題，為將來養成良好的信息技術素養奠定堅實的基礎，初中信息技術教師必須要加強對信息技術教學的重視程度，并結合實際教學形勢合理創新教學模式，同時采取科學的教學手段從根本上提高信息技術課堂教學的有效性，從而為學生信息技術水平的提高提供有利的幫助，促進他們實現更加全面的發展。

關鍵詞：初中信息技術 教學有效性 提升策略

作為信息時代的中學生，掌握基本的信息技術，并通過不斷的學習與積累提升自身的信息技術水平顯得尤為重要，因此初中信息技術課堂教學承擔起了重要的責任與義務，但是由于受到傳統教學以及應試教育觀念的長期影響，導致大多數教師沒有意識到信息技術教學的重要性，他們在實際教學中只是將理論知識按部就班地灌輸給學生，卻嚴重忽略了學生的掌握與運用情況，這樣不僅不能夠為學生的信息技術能力的提升發揮作用，而且嚴重限制了他們實踐能力、創造能力的發展，從而為學生實現全面發展帶來了非常不利的影響。因此為了有效解決這一教學難題，本文將對初中信息技術課堂教學有效性的提升策略進行研究與探索，從而促進初中信息技術教學質量得到不斷的提高。

一.初中信息技術課堂教學存在的問題

（一）對信息技術教學的重視程度不足

教學體制改革的不斷深入，對初中教學改革提出了新的要求，不同學科的教師也積極為提高教學質量進行努力，并取得了一定的教學效果，但是由于受到傳統教學觀念與應試教育的長期影響，學校與教師對信息技術教學缺乏必要的重視程度，他們認為信息技術并不是一門主要的學科，其不能為學生考試成績的提高提供有利的幫助，甚至于認為信息技術課程安排占用了主要學科的教學時間，所以教師并沒有意識到自己教學觀念與教學方式存在的不足，也就不會嘗試著進行改進與創新，因此導致初中信息技術課堂教學的有效性無法得到提升。同時由于對信息技術教學沒有形成足夠的重視，因此學校對信息技術課程安排缺乏合理性，有些教師甚至私自占用信息技術教學時間，進行其他主要學科知識的復習與鞏固，這樣會使得學生根本無法接觸到信息技術教學，進而不僅會影響到信息技術教學的效果，而且會對學生的全面發展帶來非常不利的影響。

（二）教師綜合素質普遍較低

就目前初中信息技術教學的實際情況來看，大多數執教教師并非專業出身，他們的專業水平以及綜合素質根本無法達到教學標準要求，這樣就直接阻礙了信息技術課堂教學有效性的提高。現代社會中信息技術的發展越來越快，因此為了使學生的信息技術素養以及信息技術操作能力能夠適應信息技術的發展節奏，初中信息技術教師必須要具備創新的能力以及過硬的信息技術操作水平，這樣才能更好的教導學生，使他們的操作水平與學習能力得到真正的提高。但是實際上參與信息技術教學的教師并沒有具備創新意識與能力，他們對信息技術的認識還停留在基礎階段，這樣不僅不能夠將初中信息技術教學打造成高效課堂模式，而且會嚴重限制學生信息技術能力的提高，從而無法為將來的發展打下堅實的基礎。

（三）教學形式過于單一

傳統教學觀念的深入影響，使得大多數教師在實際教學中仍然采取的是知識灌輸式的教學方法，初中信息技術教學也不例外，教師在進行課堂講解時嚴重忽略了學生的主體地位以及學生對知識的理解程度，他們將自己作為課堂的主導者，并將信息技術教材中的知識按部就班地傳授給學生，將學生的思路引入到自己設計的教學方案中，這樣不僅不能激發學生的學習熱情與探索的欲望，反而會使得學生對信息技術知識產生錯誤的理解，進而對信息技術學習產生厭煩的心理。實際上信息技術在生活中的實用性很強，信息技術教師有責任幫助學生意識到具備信息技術能力的重要性，但是教師在實際教學中并沒有將信息技術教學與實際生活實現有效的結合，這種情況下學生根本無法對信息技術學習產生正確的認識，因此也就不會全身心投入到學習中來，從而導致初中信息技術課堂教學無法達到理想的效果。

（四）教學基礎設施落后

由于對信息技術教學缺乏足夠的重視程度，因此目前初中學校的教學基礎設施較為落后，其不能夠為學生的信息技術學習與操作提供有利的條件，即使有些學校購置了相應的教學基礎設施，但是因為對信息技術教學的認識不足，導致學校并沒有安排相應的專業人員對教學設備進行調試，也沒有對系統與數據進行升級與更新，而現代社會中信息技術的更新速度非常快，如果不及時進行更新就會導致教學設施中的內容無法為學生信息技術素養的形成、信息技術操作水平的提高帶來積極的影響，這樣不僅會阻礙學生的快速進步與成長，而且不利于信息技術高效課堂的構建，并對信息技術教學質量的提高帶來一定的難度。

二.提升初中信息技術課堂教學有效性的策略

（一）構建良好學習氛圍，激發學生學習興趣

學生是課堂教學的主體，因此為了提高信息技術教學的有效性，首先就需要激發學生的學習興趣，使他們發現信息技術學習存在的樂趣，從而全身心投入到學習中來。傳統教學中，教師的“滿堂灌”行為造成學生認為信息技術知識過于枯燥，而且學習起來具有一定的難度，因而漸漸對信息技術學習失去興趣，直接影響了初中信息技術課堂教學有效性的提升。所以說，初中信息技術教師必須要對自身的教學觀念與教學方式進行改進，通過科學的教學手段構建良好的學習氛圍，快速調動學生的學習熱情，從而使初中信息技術課堂教學質量能夠得到真正的提升。例如：在進行相關教學時，教師可以和學生一起設計迷宮游戲，因為游戲更加能夠吸引學生的目光，在教師的指導下，學生獨立設計迷宮的封面、入口、出口等等環節，這樣不僅能夠使學生發現信息技術的樂趣，而且能夠在動手操作中掌握信息技術知識，提高自身的操作能力，進而推動信息技術課堂有效性實現更快的提升。

（二）提高教師綜合素質，積極發揮引導作用

教師是初中信息技術課堂的重要組成部分，他們對于提升信息技術課堂教學的有效性發揮著重要作用。但是就目前初中信息技術教學的實際情況來看，大多數信息技術教師的專業水平以及綜合素質并沒有達到標準要求，甚至于有些教師并不是專業出身，這種情況直接阻礙了信息技術教學有效性的提升。因此必須要提高教師的專業能力與綜合素質，使他們能夠為學生全面發展提供有力的保障。首先學校應該為教師提供培訓與學習的機會，使他們在不斷積累中發現自身存在的錯誤并進行改正，并深刻意識到創新信息技術教學的重要性，進而積極、主動地去為信息技術教學改革貢獻力量;其次，教師本身也應該進行充實，通過有關書籍、資料的閱讀，提高自身的信息技術水平與綜合素質，使自己能夠為學生起到正確的引導作用，從而使初中信息技術課堂教學有效性的提升達到理想的效果。

（三）有效結合實際生活，提高學習積極性

信息技術本身就是一門實踐性很強的學科，但是由于傳統教學模式的影響，導致學生沒有發現信息技術與實際生活之間的聯系，他們也沒有意識到掌握信息技術對自身發展的重要性，因此他們參與信息技術學習的積極性普遍較低，這樣也直接阻礙了課堂教學有效性的提升。所以初中信息技術教師在實際教學中必須要將信息技術與實際生活進行有效的結合，使學生能夠發現信息技術對自己生活帶來的好處，這樣不僅能夠提高他們學習的積極性，而且能夠為他們提供動手操作的機會，促進他們通過掌握的信息技術知識靈活解決實際生活中的問題，進而使他們能夠實現更好的發展。例如：在講解“數據的收集與編輯”使，教師可以將生活中的現狀作為調查主題，然后將學生分成小組進行調查，并將相關數據進行整理，最后在教師的指導下得出重要的結論，這樣不僅能夠為學生提供動手操作的機會，培養他們的合作意識，更重要的是，利用生活中的點滴使學生意識到掌握信息技術的重要性，使他們全身心參與到學習中來。另外，教師還可以鼓勵學生為班級編輯電子板報，使他們認識到信息技術的實用性，提高他們的參與積極性，從而促進初中信息技術課堂教學有效性得到不斷的提升。

（四）建立完善的信息技術基礎設施

提升初中信息技術課堂教學的有效性，最重要的基礎條件就是信息技術教學基礎設施的完善，其不僅能夠為教學提供便利，而且能夠為學生學習提供更加良好的環境，使他們能夠真正接觸到信息技術，并在實際操作的過程中深刻意識到學好信息技術對自身學習與發展的重要意義，進而真正喜歡上信息技術學習。首先，學校在開展信息技術教學之前，應該選擇綜合素質較高的教師進行實際教學工作，確保教師能夠為學生信息技術水平的提高發揮實際作用;其次，學校還應該購置完善的基礎設施，同時安排專業人員對教學設施進行專業的調試，并及時進行系統的升級與更新，從而為信息技術教學的順利開展提供有力的保障。最后，應該結合實際教學情況，對信息技術課程進行合理的安排，并結合學生的實際情況科學設計教學時間與教學方案，使初中信息技術教學不僅能夠符合學生的身心發展以及素質教育理念的要求，更重要的是，能夠提高學生的學習熱情，并使他們在實際學習中提高自身的信息技術素養以及實際操作能力，以此促進初中信息技術課堂教學的有效性得到有效的提升，為學生實現更好發展提供有利的幫助。

結束語：總之，信息技術課堂教學有效性的提升對學生的全面發展起到了至關重要的作用，因此初中信息技術教學必須要加強對信息技術教學改革的重視程度，并采取科學、有效的教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與積極性，使他們能夠在信息技術學習中真正有所收獲。

參考文獻

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[2]楊希.淺談新課改下初中信息技術教學的幾點思考[J].中外交流，2018，（26）：91.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區關子中學）