在多媒體視域下淺談班級管理工作

張曉霞

對于小學班主任而言，工作內容極為繁瑣，如果沒有合理分配，很容易造成困難出現。基于現有的情況，為了確保工作效率，班主任理應積極應用多媒體技術，提升管理工作的整體效率，確保管理的水平有所提高，使得學生們能夠健康成長，在良好的環境氛圍中完成學習任務。

一.小學班級管理存在的主要問題

（一）管理模式單一化

在新時代背景下，教育部對于小學教育提出了新的要求，廣大班主任除了需要完成知識講解之外，還需要充分貫徹素質教育。然而，由于應試教育理念影響過大，普遍班主任仍然將自身重心更多放在了學生們的成績方面，認為只要和文化課學習沒有關系的事務，都是浪費時間，并以此為核心對學生展開監督，促使其全身心投入到學習工作之中。并且按照學校規定的要求，遵守紀律。由于班主任運用的語言全部都以命令為主，師生之間幾乎沒有任何交流，使得師生之間的心靈距離變得越來越遠。甚至一些學生會對班主任的管理感到恐懼和厭惡，從而使得管理工作的難度有所提升[1]。

（二）管理理念陳舊

在早期進行班級管理的過程中，班主任基本上都是整個班級的“統治者”，自己的每一句話，都像是“圣旨”，能夠隨意對每個學生發號施令。這種行為，顯然對于學生情感層面的實際需求有所忽視。小學生年齡尚幼，無論是智力水平還是心理水平，都處于初期階段，這種管理模式自然會對其造成諸多負面影響。學生們的注意力全部都放在了書本層面，不會對一些其他事物產生興趣。這樣便會使得學生的思維模式受到限制，不懂得靈活變通，知識范圍也變得極為狹窄。顯然，這種管理模式對其個人成長會帶來非常大的影響。

二.在班級管理中應用多媒體技術的意義

（一）提升管理工作的系統性水平

班級管理涉及的內容非常多，除了包括學生的管理工作之外，還有檔案、成績以及未來發展方面的內容。因此自身任務極為繁重，壓力也非常大。很多時候，班主任很容易對部分事務有所忽視，影響了管理工作的有效性。而通過采用多媒體技術，相關問題都能夠得到有效處理。尤其是電腦軟件的種類有很多，通過合理運用，能夠幫助班主任對各類不同的工作事務進行分類，有效把握各類學生的信息情況[2]。

除此之外，小學生由于生性活潑，往往很難做到注意力長時間集中。尤其是在聽課的時候，或許僅僅只聽了10分鐘左右，便出現了思想拋錨的情況。而且，這種思維模式也很容易造成學生對于知識學習產生厭惡之情。在課堂聽講時不夠認真，在課后做作業時，同樣不夠努力。而在早期進行班級管理的時候，通常很難對學生們的這一情緒展開控制，導致管理的效率下降。而通過應用多媒體的方式，相關問題就能夠得到有效處理。依靠應用電腦軟件，將學生們的個人信息全部錄入到電腦之中，并使用軟件對其展開分析，班主任則能夠根據學生的日常變化，制定具體的教學計劃。如此一來，管理工作將會變得更具科學性特點，減輕了班主任的個人負擔。

（二）提升管理模式的直接性

在進行班級管理的過程之中，通常班主任和學校往往都處在一個超然的地位，使得學生們對于班主任存在一定的畏懼之心，認為班主任和自己距離過遠，不愿意主動和其展開溝通。反之，當班主任安排學生進行工作的時候，學生們通常都會言聽計從。顯然，這種方式會造成師生變得更為疏遠，班主任無法了解所有學生的近期情況和心理狀況，同時學生也無法向班主任反映自己的基本要求，進而造成溝通的難度和成本提高。長此以往，雙方的掌握的信息就會出現不對稱，使得管理工作的難度有所增加[3]。

在實際管理的時候，通過應用多媒體技術，能夠有效促進師生之間的溝通效果。尤其是當前十分流行的QQ和微信，能夠讓師生隨時隨地展開交流，不受時空條件帶來的任何限制。而且班主任也能夠創建一個班級群，當有事情需要通知的時候，就會在群里發送。顯然，這種方式能夠有效降低溝通成本，班主任能夠在短時間只能迅速掌握學生們的實際想法，為之后工作的正常開展奠定良好基礎。

通過對網絡軟件展開合理利用，能夠有效節約大量時間，同時也能合理把握學生們近期出現的各方面問題。同時，有一些問題如果可以立刻進行處理，班主任同樣能夠直接使用網絡展開處理。雙方在互動的過程中，處理完所有問題，提升了管理工作的效率。而且在互動的過程之中，雙方的關系也有所拉近，變得更為融洽。

三.在班級管理中應用多媒體技術的具體方法

（一）學生信息統一數據化管理

所謂心理管理，主要是指班主任在日常管理的過程中，對學生心理層面的變化和發展有所關注，這樣才能更好地使用多媒體技術，提升管理的效率。伴隨時代的進步，學生們獲取信息的方式越來越多，尤其是互聯網的出現，使得信息傳遞的速度越來越快，造成的影響更是多方面的。網絡中的信息資料十分繁雜，既包括有益信息，也包括有害信息。但是小學生年齡較幼，分辨能力不強，不懂得如何篩選，很容易被誤導。正是因為這一情況，班主任理應對學生們的心理情況予以更多以關注，了解其實際發展的情況。

班主任可以通過應用多媒體技術，對學生的潛意識進行刺激。如此一方面能夠將其主動性全部調動起來，另一方面還能使其學習水平有所提高。學生們在實際學習的時候，經常會養成一定的行為習慣。所以，班主任在實際管理的時候，可以嘗試應用數據管理系統，提升管理的質量，如此使得班主任能夠更好地把握學生們的實際情況，找出其中存在的問題，而且還能對學生們的人身健康起到維護的效果[4]。

不僅如此，在班主任眼前，會有大量詳實的記錄呈現出來，有理有據，促使班主任可以更好地展開管理，使得班主任的工作效率得到了大幅度提升。

例如，為了能夠將“以人為本”的基礎原則滲透到底，班主任便需要基于學生的特點，采用數字化信息系統，以此提升管理的整體質量。通過信息交流，班主任和學生們可以更好地交換彼此的想法和意見，確保班級組織變得更具生命力，增進彼此之間的關系，提升管理質量。

（二）個性評語鑒定智慧化管理

班主任在進行班級管理的過程中，學生一直都是其中非常重要的主體人物，所有管理工作都要為學生提供服務。班主任在實際管理的時候，理應結合學生們的具體情況，對于一些具體的問題內容，應當詳細分析，把握每個學生的優勢和缺陷，為之后的管理工作提供便利。通過相關研究能夠得知，人類僅僅只需要發揮自身百分之二十到三十的能力就能夠完成本職工作。所以，在實際管理的過程中，理應對學生們予以鼓勵，促使其對于學習有著更多自信，并且能夠積極服從管理，促使自身不斷進步。

班主任在為學生寫評語的過程中，可以對多媒體設備中儲存的各類資源進行參考，確保每一個學生應用的評語都會有著較強的個性化特色，從而使得激勵效果有所體現[5]。

例如，班主任可以在互聯網中下載一些評語軟件，當班主任寫完評語之后，該軟件能夠對班主任的語言內容進行一定程度的美化，增加一些鼓勵性語句。同時還會根據日常搜集的相關信息，將學生們的真實事跡滲透進來，由于每個人身上發生的事情均有著較大區別，因此每一個評語都完全不一樣，各具特色。而且實際耗費的時間也很少，使得班主任的工作效率大幅度提升。

（三）依靠多媒體情境傳播能量

班會是對學生進行思想教育的重要形式。所以，班主任理應對班會時間進行充分利用，與學生積極展開溝通，幫助其摒棄自身的不良習慣，逐步養成一些優秀的個人習慣。在實際開辦的過程中，班主任便可以使用多媒體，為學生播放相關PPT或者微課視頻，為學生們講解一些思想道德層面的理論，促使學生能夠更好地接受班主任的管理，提升管理的質量。

例如，在進行愛國主題班會的時候，班主任就可以使用多媒體設備，為學生們播放一些愛國歌曲，諸如《十送紅軍》《東方紅》《東方之珠》等。在播放的過程中，還能夠為學生們穿插講解一些相關歷史事件和愛國英雄的故事，讓學生們了解到這些歌曲的創作背景，以及當時年代發生的真人真事。如此一方面能夠對學生完成愛國熏陶，讓其充分認識到愛國的意義所在，另一方面還能提升管理的效率[6]。

當前我們國家的經濟發展越來越快，社會也處在轉型的重要階段。學校除了需要安排學生進行知識學習之外，對其愛國情操的培養工作同樣需要予以充分重視。小學生是國家未來的棟梁，對于祖國的發展影響非常大。學生們只有認識到愛國的重要性，才會明白努力學習的意義，也會逐漸了解班主任不辭辛勞進行管理的目的所在。這樣一來，學生們便會逐漸轉變自己的看法，積極投入到課堂學習活動之中，按照班主任的要求，努力完成各項學習任務，并樹立遠大的理想，為了個人的進步和祖國的發展而不懈努力。

四.結束語

綜上所述，班級管理對學校的實際發展影響非常大。所以，班主任在進行管理的時候，可以通過應用多媒體設備，提升管理的整體效果。畢竟早期的管理模式存在諸多缺陷，導致管理的效果很難令人滿意。而多媒體技術的出現，相關問題都能夠得到有效解決。而且在使用的過程中，班主任和學生們將會有著更多機會展開溝通交流，促進彼此之間的關系，使得管理的整體質量有提高。學生們也會意識到學習的重要性所在，進而能夠不斷努力，完善自我，為自身未來發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]高樹梅.關于如何在多媒體的協助下開展小學班級管理工作[J].中華少年，2018（27）.

[2]呂紅梅.淺談如何在多媒體的幫助下開展小學班級管理工作[J].學周刊，2017（5）：16-17.

[3]高虎.淺談如何在多媒體的幫助下開展小學班級管理工作[J].學周刊，2019（14）：175-175.

[4]司軍.如何在多媒體的幫助下開展班級管理工作[J].中國農村教育，2018，284（22）：73.

[5]張秀芝.如何用多媒體技術提高班級管理質量[J].中小學電教：下，2015（2）：159-159.

[6]淺談信息技術環境下的小學班主任工作[J].中小學電教：下，2017（2）：142-142.

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣新添堡回族鄉中心小學）