打造“1+X導師制”培養模式 造就復合型政工人才

張曉宇

中圖分類號： G726 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2020）06-154-01

摘 要 導師制在企業中已早有應用。將導師制引入在政工人才培養中，是近年來企事業黨委的一項新舉措。“1+X導師制”是傳統導師制的升級版。本文重點考察了冀中能源峰峰集團馬頭洗選廠的“1+X導師制”的具體做法和產生的影響，總結出其中的成功經驗，以期能為同行提供培養人才的參考。

關鍵詞 導師制 人才培養 政工人才

近年來，馬頭洗選廠黨委面對企業黨的建設提出的新要求，通過打造“1+X導師制”政工人才培養模式，全面提升青年人才的業務素質和實踐能力，打造了一支立場堅定、素質優良、銳意創新的政工人才隊伍。

一、基本內涵

早在19世紀，牛津大學就實行了“導師制”，其最大的特點就是拉近師生關系，實施個性化教育。后逐步成為企業培養員工的重要手段，有助于新員工迅速進入工作角色，骨干員工和后備干部迅速成才。它提倡分享知識與智慧，通過多渠道選聘優秀黨建導師，溝通與交流提升組織信任感與忠誠度，有利于培養政工人員和后備力量的責任感和管理水平，使政工業務這種隱性知識的傳遞更為便捷。同時，導師帶徒的過程，可以提高導師的業務能力。

二、實施背景

新時代，企業發展不僅需要完善的管理制度和專業的管理人才，還需要一批專業能力和政治素質都非常強的政工人才隊伍。而目前的企業狀況是政工人才匱乏，素質參差不齊，具體表現在四個方面：一是理論知識功底淺。部分政工干部思想決策水平不高，工作理性思考不夠，對問題不能舉一反三。二是寫作能力水平弱。政工干部業務不熟、文字表達能力弱。三是知識面窄。很多政工干部是“半路出家”，缺乏開展政治工作的方法和經驗。四是成績隱性難被發現。思想政治工作的自身特征，使得這項工作很難做出成績，即便是取得了成績也很難被發現。基于以上原因，急需拓展政工人員培養途徑。

三、主要做法

（一）精心組織結對

2018年，廠黨委經過認真調研，制定了《打造導師帶徒政工人才培養模式實施意見》，把具有較高政工職稱（職務）或理論素養、熱心政工工作的優秀人才選到黨建導師隊伍中來，培養對象在政工部門干事、團支部書記、骨干黨團員、二本及以上畢業生中確定。采取組織搭橋，自愿結對的方式組織結對11對，按照“缺什么、教什么，學什么、練什么”的原則，確定培養目標、發展方向和課題，簽訂培養協議，雙方制定課題并圍繞課題開展工作。導師分步驟有重點地在思想作風和業務技能方面傳經驗、幫業務、帶作風，定期溝通交流，每季上報進展記錄。廠黨委適時召開經驗交流會，溝通思想、取長補短，共同提高。年底，廠黨委組成考評組對導師及幫帶人員及課題成果進行評價，對評定為優秀的給予一定獎勵并在職稱評定、職務晉升、申報先進時優先考慮。

（二）拓寬培養渠道

2019年，為進一步優化政工人才結構，廠黨委決定選拔一批復合型青年政工人才，充實到政工隊伍里。制定了《選拔培養復合型政工人才實施辦法（試行）》，從集團公司統一分配的本科及以上學歷畢業生中選拔一批復合型青年政工人才，采取掛（兼）職和競聘等形式，通過給位子、壓擔子等方式提高他們從事政工工作的積極性，使他們成長為復合型人才。通過選拔，確定了兩名同志進行掛（兼）職培養，即團委副書記掛職到宣傳部部長崗位，生產指揮中心技術員掛職到團委副書記崗位；一人進行聘用制培養，即洗選車間團支部聘用廠宣傳部干事。這些掛（兼）職和競聘上崗人員同樣采取“1+X導師制”培養模式。廠黨委配齊配強導師隊伍，組織師徒結對，簽訂協議，制定目標任務書，每季收聽匯報，協調解決存在問題。對履職盡責，幫帶效果突出的導師，每年給予一次性獎勵；對政治素質和業務能力顯著提升的培養人，每年給予一次性獎勵；年度考核不合格者，取消培養人資格。

（三）加大培養力度

任何工作成績的取得都不是一蹴而就的，導師帶徒工作不僅需要師友的共同努力，還得有政策支持。廠黨委多措并舉加大對政工人員的培養力度。一是更新政工人員的觀念、知識。采取“請進來，走出去”的方式，從思想上、業務上，寫作水平等方面加強對政工人員的教育培訓，提高政工人才素質。二是優化配置政工人才隊伍。大力培育新人，讓他們的活力、闖勁和創新意識、去帶動和沖擊固有的、較為陳舊的思想，讓思想政治工作充滿生機和活力。三是合理設置兼職政工人員。鼓勵管理人員到政工工作崗位鍛煉，采取給位子、壓擔子的方式充實政工干部隊伍。四是鼓勵政工干部真正深入到基層、下沉到一線，與職工面對面交流，真正了解職工的心聲，以便更好地開展政工工作。

四、取得實效

“1+X導師制”政工人才培養模式的實施，臨時解決了馬頭洗選廠政工人才短缺的局面。而且，生產管理人員的加入，能讓政工工作與生產管理工作有機結合，更有利于單位各項工作的開展。導師認為，年輕人欠缺的是具體的工作經驗，愿意把自己的經驗與教訓與徒弟共同分享，使他們少走彎路，是對自身價值的一種體現。徒弟認為，導師把自己的成功經驗和失敗教訓分享給自己，這樣能避免他們重蹈覆轍，少走彎路，導師的工作經驗，是他們最需要補齊的“短板”，這是從書本上都學不到的。此舉可以說是達到了三羸的效果，即導師的價值得到了體現，學員的能力得到了提高，單位的政工力量得到了加強。