“機械工程+知識產權”復合型創新創業人才培養的探索與實踐

殷增斌 袁軍堂 郝世博

摘 要：針對工科學生知識產權意識欠缺、創新能力和工程實踐能力不強等問題，南京理工大學實施了“3+1+2”人才培養模式改革，構建了“機械工程+知識產權”復合型人才培養課程體系，打造了融合機械工程實驗實踐平臺和知識產權實踐教育中心的層次遞進的創新創業能力培養平臺，在培養既懂專業技術又懂知識產權的復合型人才方面取得了顯著成效。

關鍵詞：新工科;機械工程;知識產權;復合型人才;創新創業

新一輪科技和產業革命正在驅動新經濟的形成與發展，高校應面向國家戰略，積極布局戰略性新興產業，開展經濟社會發展和民生改善領域亟須的新工科建設，探索更加多樣化、個性化的人才培養模式，培養具有創新創業能力和跨界整合能力的工程技術人才[1]。當前，工科學生創新能力和工程實踐能力普遍不強、知識產權觀念相對缺乏，具有理工背景知識產權人才的數量和質量難以滿足知識產權強國建設的現實需求[2]。

培養具有創新意識、創業能力和知識產權意識，善于將創新成果轉化為實際生產力的“工科+知識產權”復合型人才，是新時期工科專業人才培養的重要任務。將創新創業教育融入“工科+”復合型人才培養的全過程，構建創新創業實踐平臺，使大學生在不斷的實踐中養成創新意識和具備創業能力是當前高校人才培養的著力點。本文以南京理工大學“機械工程+知識產權”復合型人才培養為例，探索“機械工程+知識產權”復合型人才培養方案，構建從“基礎實踐”到“專業綜合實踐”，再到“創新創業能力拓展”的多層次、遞進式創新創業實踐平臺，實現對機械工程復合型人才全方位、全周期的創新創業能力培養。

一、“機械工程+知識產權”復合型人才培養方案和課程體系

針對當前工科學生知識產權意識欠缺、創新能力和工程實踐能力不強等問題，南京理工大學機械工程學院與知識產權學院合作建設了“機械工程+知識產權”特色復合型專業，培養具有知識產權背景、實踐能力和創新能力的復合型工程技術人才。我們圍繞創新驅動發展戰略和知識產權強國戰略的實際需求，明確了“機械工程+知識產權”復合型人才培養培養目標，確定了“機械工程+知識產權”復合型人才培養規格;針對“機械工程+知識產權”復合型人才畢業能力要求，優化了“機械工程+知識產權”知識體系和課程框架，梳理了機械工程和知識產權課程設置的基本內容和要求，促進機械工程與知識產權的交叉融合。

“機械工程+知識產權”專業培養具有寬厚的機械工程基本理論和基礎知識，具有高度的社會責任感、良好的職業道德、人文素養、團隊合作精神，身心健康，具有工程實踐能力、創新能力和國際競爭力，能在機械工程及相關領域從事工程設計、機械制造、技術開發、科學研究、生產組織管理等方面工作的復合型高級工程技術人才。通過結合機械工程技術背景，進行基礎性的知識產權法學和管理學訓練，使學生掌握法學基礎理論，熟知知識產權理論知識，具備知識產權實踐問題分析與解決能力，成為懂科技、懂法律、懂經濟、懂管理的復合型人才，能夠從事知識產權創造、運用、保護、管理、服務等工作。

該專業實行“3+1+2”培養模式，即本碩連讀的培養模式，本科為“3+1”階段。本科階段同時開展機械工程專業與知識產權專業的課程學習，3/4時間學習工科知識，1/4時間學習知識產權知識。學生在完成本科階段學習任務后，授予工學學士和法學學士（副修）兩個學位。本科成績考核合格達到一定標準，將獲得免試攻讀知識產權專業（方向）碩士研究生的資格。

該專業必修課程由通識教育課、學科教育課、專業基礎課（機械工程課程）、專業方向課（知識產權課程）組成，“機械工程+知識產權”體現在專業方向課設置上。“機械工程+知識產權”專業核心課程包括工程圖形學、理論力學、材料力學、流體力學與熱工基礎、控制工程基礎、工程材料及成形工藝、機械設計基礎、機械制造基礎、液壓與氣壓傳動、互換性與測量技術、民法學、刑法學、訴訟法學、合同法學、專利法學、專利文書撰寫、專利文獻檢索與應用、著作權法學、企業知識產權管理。其中，知識產權知識采取早期嵌入的方式，從大一至大四設置法學、知識產權相關課程17門，每學期2～3門課程，共計37個學分。本科階段知識產權課程設置流程如圖1所示。

該專業主要實踐環節有金工實習、機械設計基礎課程設計、機械制造基礎課程設計、模擬與數字電路綜合實驗、知識產權實務技能綜合訓練（I）（II）、科研訓練、畢業實習、畢業設計、軍事訓練等。

二、“機械工程+知識產權”復合人才創新創業實踐平臺構建

針對新工科機械類專業對先進制造技術與裝備領域機械綜合實踐創新技能培養要求，結合南京理工大學“機械工程+知識產權”復合型人才創新創業實踐能力培養的需要，我們基于南京理工大學機械工程學科優勢，構建了面向高端裝備和智能制造行業并融合知識產權實踐教育的復合型人才創新創業能力培養實踐平臺。

1.高端裝備和先進制造技術綜合實驗平臺

“創新驅動發展”“中國制造2025”“互聯網+”等重大戰略的深入推進和大數據、物聯網、人工智能、智能制造等領域的突破性發展，對工程技術人才的創新能力和綜合實踐能力提出了更高的要求。為滿足新形勢下機械工程專業高級工程技術人才創新實踐能力培養的需求，我們基于南京理工大學機械工程學科優勢，重點建設了跨課程、跨專業方向、跨年級層次的本科生和研究生通用的高端制造裝備和先進制造技術綜合實驗平臺。目前第一階段共構建了四個綜合實驗系統：現代設計制造一體化綜合實驗系統、高端制造裝備與技術綜合實驗系統、智能制造系統與技術綜合實驗系統、機械創新設計綜合實驗系統（如圖2所示），旨在培養學生貫穿產品設計、分析、制造、管理、服務全生命周期各環節的創新實踐能力。

2.理工背景知識產權人才實踐教育中心

為加強理工背景知識產權人才創新能力培養和鍛煉，我們依托南京理工大學知識產權學院，建立了知識產權創新實踐教育中心，該實踐教育平臺下設校內實踐教育中心和校外實踐教育基地。“機械工程+知識產權”專業學生在學習知識產權相關專業課的同時參與知識產權創新實踐活動。

其中，知識產權模擬法庭可進行知識產權案件以及其他刑事、民事、行政案件的正式開庭、模擬庭審、模擬調解、模擬聽證等各類實踐與模擬教學演示。知識產權信息檢索與分析實驗室的功能定位為進行知識產權信息檢索與分析能力訓練的專業化教學實驗平臺，以信息檢索與分析為核心功能，可以開展知識產權檢索、分析、預警等基于數據資源的實踐操作課程。知識產權綜合模擬訓練實驗室可基于知識產權數據檢索以及案例分析，圍繞模擬實踐、交流互動的基本功能，沿著知識產權創造、管理、運營、保護等知識產權行業的全部流程，從信息檢索、文件準備與撰寫，知識產權分析預警與評議，知識產權評估、許可、轉化，以及知識產權保護等多個方面開展能力綜合實訓。

創新實踐教育中心同時開展“知識產權創新人才培養講堂”“知識產權實務大講堂”等系列活動，邀請國內外知識產權領域知名專家和高端實務人才開展對話交流，推進與拓展校內學科平臺與校外基地合作的廣度與深度，助力機械工程與知識產權的交叉融合，立足匯聚高端實務資源，回應學生實務需求，提升學生實務能力，為學生創新創業實踐能力提升提供支持。

3.融合“機械工程+知識產權”的多層次遞進式創新創業實踐能力培養平臺

為了“加強基本技能訓練，注重實踐能力培養，激發創新意識形成”和充分實現資源共享，融合和拓展學院、學校及社會的實踐、實訓等教學資源，打破教學實驗室和科研實驗室的壁壘，我們以先進制造業特別是高端裝備和智能制造行業人才所需的實踐技能、創新創業能力、知識產權意識和綜合素質培養為導向，基于教學實驗室、科研實驗室、工程訓練中心、校企聯合技術中心、大學生創新實踐基地和企業實習基地等，建立了多層次、遞進式的機械工程復合人才創新創業能力培養和實踐平臺，如圖3所示。該實踐平臺具有“機械基本實踐技能訓練—機械專業實驗技能培養—機械+知識產權綜合實踐技能拓展—創新實踐能力和綜合素質提升—創新創業意識培養和能力訓練”功能，形成了一體化的大學生創新創業能力、實踐能力、知識產權觀念和綜合素質培養的實踐教學體系，逐級遞進地培養學生的基礎實踐能力、綜合實踐能力和創新創業能力，從而全面提升新工科人才培養質量。

三、“機械工程+知識產權”復合人才培養實踐

南京理工大學于2015年開展了“機械工程+知識產權”復合型人才培養，是目前國內“工科+知識產權”工程專業人才培養的典型案例，開創了我國理工背景知識產權人才培養新格局。該專業2019屆畢業生34人，就業率達100%，其中26人到“211工程”“985工程”高校繼續深造。同時，該實踐能力培養平臺在機械工程專業學生創新創業能力培養中也發揮了重要作用，近三年來機械工程專業學生在全國大學生“挑戰杯”課外科技作品競賽、“互聯網+”創新創業大賽、RoboMaster機甲大師賽、方程式汽車大賽、大學生機械創新設計大賽、國家級和省級機器人大賽中取得優異的成績。

新工科背景下“機械工程+知識產權”復合型工程技術人才培養模式以及多層次遞進式創新創業能力培養平臺的探索和實踐，為培養具有創新精神、自主創業能力和知識產權觀念的機械工程復合人才提供了經驗借鑒，并且已經帶動了我校工科人才培養體制機制的改革。一是進一步完善了產學研用協同創新的體制機制，構建起較為穩固的知識產權協同創新聯盟，使大學生能在協同合作單位參與創新創業實踐活動。二是通過大學生創業知識和技能培訓工作室、創業實踐工作室以及大學生創業孵化園，將大學生創新實踐活動與創業實踐活動相結合。三是寓教于研。通過吸納學生參與“中國知識產權協同創新網”等科研平臺工作、創建“科研助理”機制，建立了“互聯網+知識產權+創業”模式。四是寓教于用。利用產業平臺和寒暑假時間引導學生參加專利代理機構、法務機構和企業管理實務，在實踐中培養學生的創新創業能力。

參考文獻：

[1] 吳愛華，侯永峰，等. 加快發展和建設新工科 主動適應和引領新經濟[J]. 高等工程教育研究，2017（1）：1-8.

[2] 鎖福濤. 理工背景知識產權人才培養的課程建設探討[J]. 工業和信息化教育，2018（2）：78-83.

[項目來源：教育部新工科研究與實踐項目“機械工程復合人才創新創業能力培養模式研究”]

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