中職示范性品牌專業建設思路及對策初探

摘 要： 上海市現代流通學校從016年起開展了示范性品牌專業創建工作，通過三年多建設，取得了顯著卓越的創建成果。本文以上海市現代流通學校物流服務與管理專業創建示范性品牌專業為例，分別從“示范性品牌建設內涵簡介、主要做法與成效、反映品牌的標志性特征、問題與對策等四個方面進行了闡述。

關鍵詞： 示范性品牌 標志性特征 中職學校

一、示范性品牌建設內涵

上海市現代流通學校開設“物流服務與管理重點建設專業，重點聚焦服務上海“五個中心和“四大品牌建設，并以著力培育倉儲配送高技能人才為愿景，培養具有開拓物流業務，從事物流職業，能適應上海國際化大都市需求的，德、智、體、美全面發展的知識型、發展型高技能專業人才。自016年至018年，本專業鑄造示范性品牌建設期內，始終堅持以“開放、合作、改革、創新為創建原則，以“重基礎、強師資、塑品牌為創建思路，并努力構筑專業建設適應、服務和緊貼行業發展需求的引領示范作用;深化校企合作，實施以現代學徒制為主要特征“雙元制育人，創新“4S學徒在崗學習模式;以信息技術為驅動，實施線上、線下，混合式教學模式改革;構建雙專業帶頭人，引領專業教學發展，打造高學歷、高技能的教學名師團隊;以“開放合作為途徑，完善服務功能，構建開放性的對外服務品牌。通過三年建設，本專業示范性品牌建設成果獲得了全國物流職業教育和上海市職業教育教學成果多項獎項。

二、示范性品牌建設主要做法與成效

（一）創新人才培養模式，推進校企深度合作

1 率先試點，積極實施現代學徒制人才培養。學校是全國物流職業教育教學指導委員會副主任單位，中英合作“現代學徒制試點學校。建設期內，學校積極響應國家和上海市教學改革要求，與上海市頂通物流有限公司深度合作，教師、師傅聯合傳授，率先參與全國及上海現代學徒制培養模式的試點。專業服務定位：主要面向物流企業、生產企業物流部門、貨運代理公司、貿易公司等行業企業，培養能在物流業務管理、操作和服務第一線從事理貨、倉庫管理、物流客服、調度、物流信息處理等崗位工作的，具有職業生涯發展基礎的知識型、技能型、創新型高素質技術技能人才。校企深度融合，共同主導人才培養方案制定及實施，設立規范化的專業課程標準，校企共同制定考核方案等。實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，學校、企業、家長、學生簽訂四方協議，實現招生即招工、畢業即就業。

以賽促教，改革創新專業教學模式。自016年以來，本專業的示范性品牌建設，秉承更高技能要求，融合職業素養和職業精神，策劃并成功舉辦了五屆校園技能節暨六屆物流文化節，覆蓋至專業實訓課程教學內容、每一位實訓課程老師、每一位學生，所有學生都有機會參與技能大賽，形成“班班有大賽，項項有榜樣，人人都參與的以賽促教、以賽促學的良性局面。專業建設注重強化學生的物流崗位技能和物流綜合職業能力及素養培養，大賽以國家物流職業技能標準及物流企業崗位能力要求來命題，將大賽內容和評價標準、崗位標準制度化融入教學計劃及實訓課程中，把物流職業技能大賽內容與項目引領教學改革有機結合，構建了“物流職業技能大賽與“物流實訓課程聯動建設機制。形成了以學生為主體，教師為主導，以“物流綜合素質+物流職業能力為核心的物流課程改革目標，形成物流實訓課程“教、學、做、賽、用一體化教學模式。

3 規范管理，完善教學質量保障體系。建設期內，學校“物流服務與管理示范性品牌專業建設，嚴格遵循《上海市教育委員會關于印發中等職業技術學校教學管理工作指導意見的通知》（滬教委職[013]號）要求，繼續強化以“管理制度化，制度流程化，流程表單化，表單信息化為核心理念，以中等職業學校專業診斷與改進工作為契機，優化完善本項目管理與學校日常管理互相融合的以校長為組長領導小組，以教學校長為組長的教學管理運行標準化工作小組。工作小組深入學校各教學部門進行調研，采用深度訪談，頭腦風暴等方式，從專業建設管理、教學常規管理、教師教學業務管理等方面，梳理學校教學管理架構，優化完善了教學管理制度66個，工作流程73個，工作表單108個，實現教育教學管理科學化、規范化，為創建“物流服務與管理示范性品牌專業和實施教學工作精細化管理提供了保障，完善了教學質量保障體系，提升了學校教學質量。

（二）深化課程教學改革，形成豐碩課改成果

1 對標企業崗位標準，優化專業課程建設。建設期內，學校高度重視示范性品牌專業課程建設，為有效適應、服務和對接產業發展需求，對標企業崗位標準，按專業課程調整優化的規范流程，按需把本專業原技能方向《電子商務》課程調整為《電子商務與物流》，把《倉庫保管員（四級）》調整為《物流員（倉儲與配送）》，把《現代物流綜合實訓》調整為《現代物流綜合實訓（智慧物流）》，形成以培養學生專業能力為核心，知識、能力、素質并重的課程體系，完善了專業核心課程標準。同時，對接英國同行業的職業能力要求，實現工作機構、實施標準、培養過程、考核方式四對接，先后有5名教師獲得英國現代學徒制評估師資格證書，有30名學生獲得英國現代學徒制三級職業資格證書和中物聯助理物流師資格證書。

對應崗位工作任務，開發課程教學資源。建設期內，學校還高度重視本專業教學資源庫建設，在全國物流行指委與專指委的指導下，通過對行業和企業較廣泛與深入地調研，確定課程標準和崗位所需人才素質、知識與能力的培養目標，在工學結合的基礎上進行基于崗位工作過程的教學改革。以工作任務為中心，基于工作過程，開發項目課程資源，完成物流設施設備圖片資源3780張、多媒體課件808個，視頻資源505個、采集典型企業案例135個、建設題庫資源30，000題以上，資源總量達B，形成了專業、素材、課程、項目四級教學資源。

結合示范性品牌建設，本專業還編寫出版了《采購與供應商管理》等教材10本，編寫了《物流綜合實訓項目一、二、三》等校本教材14本，其中規劃統編教材4本。《倉儲與配送設備使用與維護》被評為上海市中等職業學校第四屆校本教材展示交流評比優秀教材。同時，還精心策劃與搭建了本專業混合式網絡教學平臺，與企業共同開發了“流通加工（電子標簽）實訓軟件等8個仿真教學軟件;建成了《倉儲管理》等3門市級精品課程，開發了《配送作業實務》《運輸作業實務》等3門校級精品課程。

3 對照崗位工作過程，實施“混合式教改。建設期內，本專業在品牌建設的課程實施方面，一是嚴格執行專業人才培養方案、課程標準，系統編制課程授課計劃等教學文件，實施在校技能訓練與企業認知實習、跟崗實習、頂崗實習交替，實踐課時占培養總課時的45%以上。二是將企業的真實項目（案例）引入到課程，對標崗位工作過程，聘請企業師傅擔任兼職教師，共同實施教學工作，實現課堂教學與崗位操作訓練對接。三是搭建的混合式網絡教學平臺，以課程為中心、以教師為主導、以學生為主體，以信息資源建設和信息應用系統為支撐，按課前、課中、課后任務的要求，實施“線上、線下、課內、課外混合式教學。四是構建的中、高職一體化教學聯動機制，學校與高校共同開展體系構建、課程建設、教學團隊培養、質量監控、教學管理等研討工作，創設一體化的教學體系。五是以技能水平提高為追求，對專業主要課程的技能水平進行專業化評價，提高學生學習的技能水平，更好的將所學專業技能運用到工作之中。

4 對接企業真實崗位，整合實訓教學條件。建設期內，本專業在品牌建設的實訓保障方面，始終堅持專業教學對標企業真實崗位，根據崗位標準，引入真實的生產任務，搭建企業真實的生產環境，營造企業真實生產氛圍，結合物流實踐技能的需求，優化布局，新建物流信息實訓室。現有倉儲管理實訓室等10個實訓室，實訓建筑面積3000平方米，工位總數301個，實訓資產達1877萬元;建成了具有城市配送、制造業物流、口岸物流、智慧物流等實訓功能，實訓環境優良、設施設備現金的綜合實訓中心，不斷升級完善了集教學、生產、鑒定等上海市職業教育現代物流開放實訓中心。此外，還開發了倉儲與配送設備使用與維護等7本實訓手冊，新增智慧物流實訓、航空貨運代理業務操作等實訓項目7個，滿足教學實訓項目達到1個。

（三）打造“雙師型隊伍，形成一流教學團隊

1 雙帶頭人，引領專業改革發展。建設期內，學校高度重視示范性品牌建設的專業帶頭人培育。堅持以老帶新、以新促老，促進了示范性品牌專業團隊的健康成長，形成了雙專業帶頭人協同發展模式。建設期內通過老帶新，新專業帶頭人017年獲全國物流職業教育教學委員會教育教學成果一等獎、上海市職業教育教學成果二等;019年度獲上海市職業院校教學能力大賽一等獎;主持發表《中英現代學徒制物流項目試點的探索和實踐》和《英國現代學徒制培訓評估和質量保證體系初探》等論文多次獲獎。

結構合理，打造優質師資團隊。建設期內，學校高度重視示范性品牌專業的師資隊伍建設，結合《學校“十三五師資隊伍建設規劃》貫徹落實，以打造優質教學團隊為目標，完善兼職教師聘任標準、管理和考核制度，優化“雙師型教師培養和激勵機制。本示范性品牌建設現有專業教師6人，本科以上學歷占比100%，研究生以上學歷10人，占比45 45%;高級職稱6人，占比7 7%，中級職稱9名，占比40 91%;55-60歲4人、45-54歲6人、30-44歲8人、30歲以下4人。本專業現聘請企業能工巧匠作為兼職教師7人，企業兼職教師比例為6 9%;現本專業中級及以上職稱教師占比為50%，業已形成一支結構合理、專兼結合的優質師資團隊。

3 多措并舉，提升雙師教師比例。建設期內，學校還十分關注職業教育“雙師型教師培育與比例提升，鼓勵和支持專業教師下企業掛職鍛煉，不斷調整優化專業教師職業資格證書獲證類型，組織專業教師參加行業職業資格培訓，考取行業職業資格證書。目前，本專業6名專業教師，有名獲得了高級以上職業資格證書，技師、高級技師達1人，占專業教師的比例為46 15%。名專任專業教師中取得國家資格證書（三級）以上18名，雙師素質教師比例達81 8%，其中技師1人、高級技師8人，占專任專業教師的比例為40 91%;同時具有中級及以上技術職稱和高級及以上職業資格證書1人，“雙師型教師比例達54 55%。

4 科研引領，隊伍建設成果豐碩。建設期內，學校結合示范性品牌專業的內涵建設，還鼓勵和支持教師積極參加教科研課題研究和各級各類教學技能競賽。通過項目開發與研究，拓展教師的研究視野，提高教師教科研綜合素質。近三年以來，本專業教師公開發表論文1篇;結項的研究課題3項;獲國家和市級教學成果3項，其中《現代學徒制“4S學徒在崗學習模式探索與實踐》獲上海市職業教育成果二等獎、全國物流職業教育教學委員會教學成果一等獎，《倉庫保管員職業資格鑒定教材建設的探索與研究》獲全國物流職業教育教學委員會教學成果二等獎。

自016年以來，本專業教師積極參加市級及以上教學能力大賽，憑借精湛的授課藝術、精心的教學設計，在教師教學法改革交流評優、教師企業實踐教學案例評選、匠心匠藝優質課堂、“微課程制作等活動中獲得獎項7人次。教師通過各類技能競賽的歷練，提升了教師專業知識和專業技能。

（四）提高專業服務水平，擁有優質社會聲譽

1 人才培養質量全面提升。示范性品牌建設以來，本專業累計培養38名畢業生，其中升入高等學校的畢業生46名，升學率為64 4%;直接就業學生135人，直接就業率為35 6%;對口就業率為81 15%;學生國家職業資格（四級）鑒定通過率在81 41%;畢業生初次平均薪金達3500元以上，畢業生就業率100%，社會滿意度達100%。

建設期內，本專業將世賽先進理念和國外前沿技術融入日常教育教學和人才培養之中，并把世賽規則和技術標準應用實踐教學之中，在45屆世界技能大賽——上海選拔賽中獲第8名。本專業師生翹首以待的“全國職業院校技能大賽中職組現代物流綜合作業項目在暫停4年后，于018年又列入全國職業院校技能大賽比賽項目。值得慶幸是4年后，本專業學生代表上海中職組參賽又獲得一等獎4人次的好成績。017年上海市“星光計劃第七屆職業院校技能大賽，本校學生獲得現代物流（團體全能）項目一等獎3人次、二等獎3人次，單證（個人全能）項目二等獎1人次、三等獎3人次，國際商務（個人全能）項目二等獎人次、三等獎人次，通識類項目二等獎人次、三等獎人次。

建設期內，本專業培養學生不但具有較扎實的專業技能，還具有良好的綜合素質，學生參加學業水平測試，處于同類學校前列，合格率100%，等級考的3A水平達到1%，信息技術考證100%合格;獲得全國文明風采上海復賽、上海市學生陽光體育大聯賽等省市級獎項315人次。學生在各級各類比賽中成績優異，受到用人單位好評，人才培養質量全面提升。

社會服務水平明顯增強。建設期內，學校十分重視與充分發揮“物流服務與管理示范性品牌專業建設資源優勢，多維度地開展社會服務水平明顯增強。一是充分發揮示范性品牌專業建設的引領作用，連續7屆承辦上海市“星光計劃技能大賽“現代物流“單證項目賽項。二是充分發揮本專業建有上海市物流服務與管理專業市級骨干教師培訓基地的引領作用，承擔教學培訓，依托百聯集團、上海交通物流職教集團有力支撐，通過理論+實踐的方式，與企業聯合開展物流服務與管理專業骨干教師培訓，三年內培訓市級骨干教師達68人。三是充分發揮本專業擁有上海市第101職業技能鑒定所的引領作用，服務行業，開展職業技能鑒定社會服務功能，職業鑒定3個工種6個鑒定等級，三年內共計開展技能鑒定194人次。四是充分發揮本專業建有上海市現代物流開放實訓中心的引領作用，服務社區，三年內開展各類社會培訓服務達3155人次，承擔外單位參觀學習達177人次。五是充分發揮本專業建有物流類專業相關“職業體驗日的引領作用，服務中小學生，開設鏟車仿真等體驗項目，面向中小學生開展職業體驗活動達97人次。本專業示范性品牌建設多維度開展社會服務項目，成效顯著，服務社會水平明顯增強。

3 專業社會聲譽不斷提高。一是積淀品牌優勢，彰顯行業影響力。通過示范性品牌建設，本專業現為上海市物流學會產學研基地、上海市物流協會實訓基地、上海市中等職業教育教師培訓基地、全國物流高技能人才培養基地，又是上海中等職業學校唯一成為全國物流職業教育教學指導委員會副主任單位。建設期內，本專業帶頭人承接與開發的人社部職業資格鑒定教材《倉庫保管工》五級、《倉庫保管工》四級、《倉庫保管工》三級，被廣泛用于全國倉庫保管員職業資格鑒定、職業培訓及物流專業教學，填補了國內倉庫保管員職業鑒定空白，為構建職業教育國家標準做出了貢獻。二是承辦高峰論壇，吸引企業關注度。為充分展示學校“物流服務與管理示范性品牌專業建設成果，吸引行業企業高度關注。019年6月5日，學校和上海交通物流職教集團共同承辦了由全國物流職業教育教學指導委員會主辦，北京絡捷斯特科技發展股份有限公司協辦、以“產教融合協同育人，共育智慧物流人才為主題“019智能物流高峰論壇暨示范性品牌專業展示研討會，中國物流與采購聯合會副會長、全國物流職業教育教學指導委員會主任任豪祥、中國物流與采購聯合會教育培訓部主任郭肇明、上海市教委職教處處長趙寧、百聯集團教培中心黨委書記陸敏，以及來自全國45所職業院校的校長、物流專業帶頭人、中國物流學會、上海市物流協會等15家物流行業企業專家約150多人出席了論壇與研討會。會上，與會代表對學校創建“物流服務與管理示范性品牌專業的建設成果予以充分認可與高度贊賞。三是服務滇西職教，提升社會聲譽。建設期內，學校“物流服務與管理示范性品牌專業建設積極參加滬滇職業教育聯盟，與滇西地區開展對口支教工作，017、018年共招收滇西學子165人，讓他們獲得優質的學習環境和機會，在職業教育脫貧攻堅中起到了重要作用。《新聞晨報》、《東方早報》等多家新聞媒體，對本專業人才培養模式改革、社會服務情況等專業改革成果進行了30余次宣傳報道，專業社會聲譽不斷提高。

三、反映示范品牌的標志性特征

（一）率先開設，沉淀積累，專業達到全國領先水平

學校于1965年在上海市中等職業學校率先開設“倉儲管理專業，具有54年的發展歷史和建設底蘊。000年更名為“現代物流專業;004年更名為“物流服務與管理專業;008年被評為上海市重點專業;010年被認定為上海市精品特色專業;016年獲批上海市示范性品牌建設專業。社會第三方機構對本專業建設評價：北京絡捷斯特科技發展股份有限公司聯合長風網及知名媒體職教圈連續兩年發布“全國職業院校物流專業競爭力排行榜，中等職業學校500余所學校參與排行，學校“物流服務與管理專業從017年全國中職排行第5名，到018年上升至全國中職排行第名、上海第一名，專業辦學水平和綜合實力達到全國領先水平。

（二）先行先試，創新模式，教改成果輻射同類專業

作為全國物流行指委上海獨有一家副主任單位、中英合作“現代學徒制國內唯一中職試點學校、全國及上海“物流服務與管理現代學徒制培養首批試點專業，學校示范性品牌專業建設創建“4S學徒在崗學習模式，在獲得全國物流職業教育和上海市職業教育多種獎項的基礎上，有3篇案例被上海市教委教研室遴選與編入《上海市職業教育國際水平專業教學標準試點實施案例》之中。三年多來，學校先后接待全國各地職業教育機構來訪調研三十余次，人數上百。還被中國物流與采購聯合會（全國物流職業教育教學指導委員會）選為試點典型，并將學校此舉上升為行業做法，在全國中高職院校的物流專業及全國13個地區的現代學徒制推廣，對同類專業建設與發展帶來了全新的理念與方法。

（三）名師引領，三星光環，專業教學團隊群星薈萃

示范性品牌建設以來，本專業通過內培外引，精心打造了一支高學歷、高職稱、高技能的教學名師團隊。目前，本專業專任教師具有研究生學歷占比為45 45%，高級職稱占比為7 7%，高級技師占比為40 9%。建設期內，本專業的1位老師成為全國首屆物流專業教學名師，并建有上海市職業教育唯一“物流名師培育工作室，1位老師為全國職業技能大賽金牌教練，位老師為上海市星光計劃三星星光金牌指導教師，5位教師為全國職業院校技能大賽優秀指導教師。

四、示范性品牌建設問題與對策

（一）專任教師參加企業實踐培訓有待強化

按照“上海示范性品牌專業建設驗收評估指標體系中一級指標“打造‘雙師型師資隊伍，形成一流教學團隊的二級指標“隊伍能力與素質觀察標準，確立“專業教師按照市教委相關文件要求下企業實踐，成效顯著要求，三年建設期內，本專業教師參加企業實踐每人平均未滿6個月，尚未達到市教委明確職業學校教師每5年內實踐1年的要求。后續在傳承反映示范品牌的標志性特征“名師引領，三星光環，專業教學團隊群星薈萃的前提下，進一步強化本專業教師參加企業實踐培訓，進一步優化完善學校鼓勵與支持所有專任教師參加企業實踐培訓激勵機制，確保本專業在后示范性品牌建設期內，所有教師達到市教委明確職業學校教師每5年內實踐1年的要求，以全面提升教師專業素質，包括專業知識和專業技能。

（二）學生參加職業資格的取證率有待提高

按照“上海示范性品牌專業建設驗收評估指標體系中一級指標“提高專業服務水平，擁有優質服務水平的二級指標“學生發展觀察標準，確立“畢業生質量達到預定的人才規格和要求及“學生專業技能訓練有成效，能普遍參加專業對應或相關的職業資格社會考核，學生職業資格證書獲取率高的要求，建設期內，目前本專業學生取證率為81%，尚未達至專業人培方案規定標的或95%-100%理想成績。后續在進一步全面提升本專業示范性品牌建設人才培養質量的前提下，以及結合本專業已被核批為首批“1+X證書制度試點專業的基礎上，確保本專業在后示范性品牌建設期內，學生參加職業資格取證率達至專業人培方案規定標的或95%以上。同時，本專業示范性品牌建設學校將系統探索學歷證書與若干職業技能等級證書的對接融合，注重學生綜合素質培養，夯實學生可持續發展基礎，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領，融入國際化育人理念，以培育未來工匠為愿景，服務上海“五個中心和“四大品牌建設，培養具有國際意識的，能適應上海國際化大都市需求，德、智、體、美全面發展的知識型、發展型高技能專業人才。

參考文件：

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[4]陳金娥 江蘇省品牌專業建設背景下藥品經營管理人才培養策略[j].營銷界，019（11）.

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（彭宏春，上海市現代流通學校）