提高語文教學效率的策略

謝芳

摘要：隨著新課改的實施，小學語文教學越來越受到社會的關注。教師要提高小學語文課堂教學效率，應擯棄傳統教學模式，創新教學方法，改變以往的教學觀念，在激發學生學習興趣的同時，充分發揮學生在課堂上的主體地位，構建和諧師生關系。

關鍵詞：小學語文? ?課堂教學? ?綜合素養

小學語文在整個教學中占據著重要的地位，對學生學習其他學科有著重要影響。因此，教師為了提高學生在小學課堂的學習效率，需要轉變傳統的教學觀念，不過分強求學生的學習成績，而將教學的重點轉移到培養學生的學科綜合素養上來。在教學模式上，教師也要進行轉變，改革教學方法，在課堂教學中組織生動有趣的教學活動，以此來激發學生學習語文的興趣，提高學生的課堂參與度。

一、轉變教師角色，構建和諧的師生關系

在傳統教學中，教師往往是嚴師的形象，希望以此來威懾調皮的學生。雖說這在一定程度上管住了學生，但還是帶來了更多的弊端，如學生不敢靠近老師，有什么問題也不敢和老師交流，課堂上師生的互動就更少了。因此，教師需要轉變自己在學生心中的形象，不能以嚴師的形象與學生交流，而是將自己擺在與學生同等的位置，以合作者、交流者的形象與學生交朋友，從而拉近師生之間的距離。

例如教學《秋天的雨》時，針對文章中較為重要的中心句，教師可以通過師生合作朗讀的形式，幫助學生進一步理解和掌握文章的中心思想，同時也可以拉近師生之間的距離。教師還可以鼓勵學生課后主動欣賞秋景，或者是在網上查找一些有關秋天的資料，這樣開放的學習形式，能夠激發學生的興趣。

二、創設有趣的教學情境

小學生年齡較小，經歷的事情也不多，他們對于未知的世界充滿好奇，對于一切未知的事物，他們都會滿懷熱情去探索。在實際教學過程中，教師想要提高學生在課堂上的學習質量，可以轉變傳統枯燥乏味的教學模式，為學生創設生動有趣的教學情境，以此來激發學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，活躍課堂氛圍，為學生營造一個良好的學習環境。

如教學《海底世界》時，教師可以課文內容為基礎，為學生創設相應的教學情境。教師可以借助多媒體，通過播放相關的圖片、視頻、動畫等，為學生生動地展現海底世界，將學生的注意力集中到課堂上來，激發學生對語文學習的熱情。同時，教師還可以通過問題導入的形式，為學生設置相應的問題，使學生帶著問題去深入閱讀課文，使閱讀更具目的性。通過這些問題情境，教師可以幫助學生更快找到文章的主旨，從而提高課堂效率。

三、以小組合作的形式開展教學

小組合作的形式普遍存在于小學教學中，教師在提高課堂效率的同時，還要提高學生的學科素養，其中自主學習能力是需要重點關注的。為了提高課堂教學效率，教師需要轉變課堂教學模式，充分發揮學生在課堂中的主體地位，培養學生自主學習的能力。小組合作的教學模式是有效方法之一。通過這樣的教學方式，學生可以及時發現自身存在的問題，并且通過交流討論，及時找到解決的方法。同時，小組合作的形式可以為學生營造良好的學習氛圍，推動學生自覺主動學習。

四、激發學生學習興趣和熱情

興趣是最好的老師。教師要想提高學生在課堂上的學習效率，就必須將學生的注意力集中到課堂上來，提高學生的課堂參與度，推動學生自覺主動地學習。教師只要能激發學生對課堂學習的興趣及熱情，就可以使學生主動去學習，同時也可以提高學生在課堂上的專注度。學生脫離了教師灌輸知識的被動學習狀態，學習效率也就有所提高。為了激發學生的學習興趣和熱情，教師需要轉變傳統的教學觀念，在實際課堂教學中開展一些以教材內容為基礎、符合學生年齡特點的教學活動，激發學生對學習的興趣和熱情，使學生積極參與其中，活躍課堂氛圍。這樣的教學活動也充分發揮了學生的主體地位，提高了學生的課堂參與度。

五、注重評價機制的科學性

在傳統教學評價模式中，教師往往都是圍繞學生在實際考試中取得的成績進行總結、評價，這使得大部分學生對于教學評價產生了厭煩的心理。在以往的教學評價中，始終都是以教師評價學生為主，教師的評價往往以學生的成績作為主要參考，這使得評價往往比較片面。隨著新課改的不斷深入，教師的教學理念發生了改變，教師的教學重點不再只是提高學生的考試成績，而是轉向提高學生綜合素養，教師為了更全面地對學生進行評價，要更加關注學生在日常學習中的狀態。在教學評價中，教師不能抓住學生的缺點不放，這容易激起學生的逆反心理，教師要更多地關注學生在日常學習中的優點，對學生在學習中取得的進步進行肯定和鼓勵，給予學生學習的信心。教師還可以對傳統的評價機制進行變革，可以要求學生之間進行相互評價，使學生發現自身存在的問題，并且及時改正，不斷完善自身的學習方式，以此來提高學習效率。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，教師要想提高小學語文課堂的教學效率，就必須轉變傳統教學理念，在實際教學中開展生動有趣的教學活動，設置教學情境，從而激發學生的學習熱情和興趣，使得學生積極主動地參與到課堂學習中，提高學生的課堂參與度。除此之外，教師還要轉變角色，以交流者、合作者的身份與學生進行交流，拉近師生之間的距離，減輕學生課堂壓力。

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（作者單位：江西省永修縣新城小學）