數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

陳衛(wèi)芳

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于深受傳統(tǒng)教育理念的影響，應(yīng)試教育理念深入課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定困擾。新課程更加強(qiáng)調(diào)知識與技能的結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與方法以及情感態(tài)度的結(jié)合。在傳統(tǒng)教育理念中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，教師教授知識的方式單一，課堂教學(xué)效率低下。所以，在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、 發(fā)展現(xiàn)狀

在新課改下，各地學(xué)校開始逐步落實(shí)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型中，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變起到至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式并不適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)生的理解能力還處在初級階段，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式?jīng)]有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，使教師作用最大化

新課改提出新的價值取向與課程標(biāo)準(zhǔn)，同時對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校要加強(qiáng)對教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的宣傳力度，引導(dǎo)和推進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)型，要認(rèn)識到教師身份在教育體制中的重要地位。教師要學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)理念，并且落實(shí)到課堂教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)環(huán)境因素的變化，教師的工作態(tài)度以及授課模式也要做出相應(yīng)的改變與調(diào)整。教師要注重跟學(xué)生交流，小學(xué)生對于外界事物的認(rèn)知還處于初始階段，在教學(xué)中教師要將自身塑造成朋友或者家長的形象，縮短與學(xué)生之間的距離感。要懂得賞罰分明，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步要給予足夠的肯定與鼓勵，在學(xué)生犯錯誤時則要進(jìn)行相應(yīng)的勸解與懲罰。

三、 生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r與思維模式，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要與生活相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的難度會隨著年級的遞增而增加，課本內(nèi)容中的大部分都可以通過列舉生活實(shí)例進(jìn)行解釋，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，還能夠緩解學(xué)生對于新知識學(xué)習(xí)時的抵觸心理。

例如，在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)“負(fù)數(shù)”時，學(xué)生初學(xué)負(fù)數(shù)的知識時，會存在許多的困惑與疑問，會好奇“負(fù)數(shù)”與“正數(shù)”的關(guān)系，出現(xiàn)這種情況，并不是學(xué)生排斥數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，而是反映出學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)熱情。新型教學(xué)模式下的課堂，需要教師維持并且烘托出這樣的學(xué)習(xí)氛圍，才能保證課堂教學(xué)的高效。因?yàn)椤柏?fù)數(shù)”概念學(xué)生理解起來會比較抽象，所以教師可以通過生活化教學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解方式。通過舉例商店盈利與虧損的關(guān)系，將正數(shù)對應(yīng)為盈利，負(fù)數(shù)則對應(yīng)為虧損，就可以加強(qiáng)對負(fù)數(shù)概念的理解。

四、 運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師都會運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生對知識認(rèn)知方法的交流，也可以集思廣益解決問題，是鍛煉學(xué)生思維能力以及合作精神的重要教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在講授課本知識時，可以憑借自身經(jīng)驗(yàn)合理地設(shè)計(jì)一些討論問題，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以使課本內(nèi)容更加豐富，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“角”知識時，教師可以通過分組合作學(xué)習(xí)方式，給各小組發(fā)放三角板、筆與紙等學(xué)習(xí)工具，設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，通過小組討論總結(jié)出角的定義等。學(xué)生通過對三角板中各個角的討論分析，經(jīng)過思考交流之后，會不斷地將定義慢慢接近“角由一個頂點(diǎn)與兩邊組成”。小組合作學(xué)習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力與交流能力，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到輔助作用。

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，在一定程度上可以優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，為許多有效教學(xué)方式的實(shí)踐創(chuàng)造了條件。轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，采用新的教學(xué)模式，可以起到事半功倍的效果。在新的課堂教學(xué)模式下，教師要利用新課改下的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：江西省永修縣新城小學(xué)）