巧用方法，激發興趣

謝麗容

我們生活在不同的地理位置和自然環境中，地理與我們的生活息息相關，這是一門很有意義的學科。地理呈現世界千姿百態的同時，又給我們展示了各地的絢麗畫卷。現在，新課程標準下的地理教學要求：改變地理學習方式，培養地理學習能力，鼓勵積極自主、合作、探究;構建開放式地理課堂，拓寬學習空間，滿足多樣化學習需求;構建基于現代信息技術的地理課程。為了有效地提高學生學習地理的興趣，使地理課堂充滿生機與活力，我在教學中做到教法創新，靈活多樣。

一、用人人動手輔助教學，激發學生學習地理的興趣

激發學生學習地理的興趣，要求教師善于結合教材與學生的實際。中學生處在青春期，從生理和心理的角度看情緒比較不穩定，當他們對學習有濃厚興趣時，就會集中注意力學習，求知的欲望強，學習起來感到輕松，效率也高。在實施素質教育過程中充分發揮教師的作用，促進學生思維能力的提高，非常重要。把課堂上只是“聽”這單一的學習方式，變為動腦、動手相結合。精心設問、引發興趣，促使學生想象、發展思維。興趣有利于思維發展，而思維始于發問。認識客觀事物常從問題開始，引導學生思考也可激發學生的認知矛盾，使學生愿意并積極思維，結合具體知識內容，根據思維發展規律，通過分析和綜合，抽象和概括，分類和比較，以及形象化，具體化，系統化等方式，設計出靈活多樣的問題。讓學生處于“發現者、研究者”的位置，隨著問題的展開，不斷發現、思考，獲得理性認識。主次與包括，并列與影響，以及原理與事實，運動與規律，分布與聯系，變化與特征，圖像與判讀等都是可以設計問題的思路。問題可以以掌握的知識為基礎，但又不重復已見過的題目，使學生覺得有可探究的地方。這樣他們就會有興趣，并認真思考。

教學中我努力激發學生的興趣。講授一年中的氣溫時，引導學生說出暑假（7、8月）寒假的時間（1、2月），師生共同歸納：一年中7月是我國的盛夏時節，以7月平均氣溫代表夏季氣溫。1月是隆冬時節，1月平均氣溫代表冬季氣溫。那么降水呢？這樣教學，滲透了“學習生活中有用的地理和學習對終身發展有用的地理的基本理念”，這樣順利的學到了知識，也對地理有了濃厚的興趣。

二、用歌曲來輔助教學，增強知識的趣味性

地理學起來枯燥無味，古代教育家孔子是主張學生“樂學”的，他有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為了使學生體驗學習地理的無窮樂趣，我利用現代化的多媒體，下載很多有關地理知識的歌曲來教學。歌詞里包含著許多的地理信息。例如：講授多民族的國家，播放（（愛我中華）），歌詞中“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家，56種語音，匯成一句話，愛我中華。”鼓勵學生發揮自主、合作、探究的精神，在歌詞里能找到哪些信息？學生們快樂的找。1.我國有56個民族，是一個統一的多民族國家。2.雖然國家推廣普通話，但大多數的少數民族都有本民族的語音。3.民族政策：我們中華民族大家庭中的各個民族，不論人數多少，都一律平等。堅持民族平等、團結。為學生提供較完備的知識系統，給學生創造自主學習和探究協作交流的機會，培養學生的綜合素質。

三、用古詩輔助教學，創造輕松學習的氛圍

古詩是我國文學史上的一顆光輝燦爛的明珠，千百年來一直為人們傳誦不衰。古詩來源于生活，古詩中包含著豐富的生活中常見的地理知識和地理現象。從古詩中不僅能學到很多的文學知識，還可以學到不少的地理知識。教學中插入相關的古詩，學生覺得很特別、有趣。這一節課就上的輕松活潑，揮灑自如，得心應手，滿堂生輝。介紹黃河時，出“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”的古詩。問：黃河的水真的是從天上來的嗎？學生聽到這么有趣的問題，好奇心來了，馬上動手，在書上找，找天上到底指哪里？找到是指青藏高原巴顏喀拉山后，很開心。海是指渤海，同學們很容易就找到了。結合課本內容，找到要了解的知識點。

四、用飲食來輔助教學，揭示地理環境的差異

學生覺得地理乏味、空洞，上課無精打采，昏昏欲睡的時候，出示色、香、味俱全的一張美食圖片，學生的精神馬上就有了，古話說得好：“民以食為天！”一語道破飲食與人類那密不可分的聯系。既然飲食在人類生活所占份量為重中之重，聰明的人類自然不會滿足于單調乏味的飲食。隨著時間的推移，更多種類的食物被發現，逐步發展為各具特色，豐富多彩的飲食文化。然而當你品嘗著那琳瑯滿目的美食時，發現各地方具有自己的特色：湖南的辣，重慶的麻，江西的酸……至于為什么會有如此的不同，主要原因是地理環境的差異。地理環境在潛移默化間影響著人們的口味。每一種菜都與當地的自然環境密切相關。

五、用圖表輔助教學，提高學生的讀圖能力

地圖被稱為地理學的第二語言，是學習地理的重要工具。一幅地圖反映了很多地理信息，在地理教學中要以構建圖為主，以文為輔的學習模式，每一幅地圖都要認真觀察，做到圖文結合。一是按照一定的順序，一步步地進行。比如，看區域位置圖，就應按經緯度位置、海陸位置、洋流等一步步地進行指導。通過有層次、有步驟地看圖訓練。二是通過現代教學媒體，借助多媒體資源，有意識地將地圖展示給學生，從地圖入手，了解地圖信息，幫助學生掌握觀察地理事物.培養學生熱愛地理事物的思想感情，從而有利于學生自主、高效、有意識地學習。

六、語言情趣輔助教學，形成課堂活躍氣氛

語言是信息的載體，在課堂教學中，師生通過語言作為交流信息、交流思想和交流感情的橋梁。教師語言生動有趣，能活躍課堂氣氛。教師運用美的教學語言，給學生以美的感染和熏陶，引導學生獲得美，享受美，從而使他們在思想上得到陶冶，靈魂上得到凈化。此乃課堂教學之魅力。在學習地理時教師要引導學生品味出語言的趣味性。進入情景，融于音質動人處，才能把握思想感情。那么教師運用文本傳達情感，培養學生的地理能力就得到事半功倍的的效果。

為了使學生擁有豐富的地理知識，在課堂上，要把教學活動組織得生動活潑，有趣，就得教學方法創新，要靈活多樣，任何公式化都是不行的。教師在課堂教學中，要發揮課堂教學藝術的魅力，聲情并茂，情理交融，師生共同來學習，發現問題，解決問題。讓學生們積極思維，熱情參與，才能有效地提高學生學習地理的興趣。