一條主線 簡單作文

柴超君

【摘 要】本文從實際出發，遵循認識事物的規律和學習語文的規律上好“作文起步訓練課”，解決這一問題。而且還要把起步訓練課、寫段規律課、寫作技巧課作為小學作文教學低、中、高三個指導階段。當然這三個階段不是一次的循環，應以起步訓練為重點，給以高度的重視。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;起步訓練;研究

長期以來，許多教師都在積極探討作文教學的指導問題，雖然習作前教師做了細心的指導，但學生還是發愁不會寫。這個“不會寫”的關鍵在哪里呢？我覺得當前的作文指導課有三種類型。一種是根據篇章結構的特點來指導的寫作技巧課，研究諸如：怎樣審題，確定中心，材料的取舍，詳略適當等問題。一種是根據段的結構特點來指導的寫段規律課，研究諸如：怎樣寫好總分關系的段落、怎樣寫好并列關系的段落等問題。還有一種就是就題目的現身說法，研究具體的題目先寫什么？然后寫什么，最后寫什么。前兩種類型的指導課都是以學寫文章和寫段落的規律為出發點;第三種是具體的就題目而指導寫作思路，都是布局謀篇、環節、組材等大的方面規律指導;但學生在寫作中的情感認識、組詞成句連段的思維表達能力等，還缺乏具體的指導訓練。

一、起步訓練課解決的問題

從認識事物的規律出發。起步訓練課要訓練學生認識各種事物及其特點，把事物和表達這一事物的詞聯系起來，并理解積累。試想學生要描寫樹葉，可他不知道樹葉的結構有葉脈、葉肉，他怎么會知道從葉脈葉肉這幾個角度寫樹葉呢？他又怎會寫出葉脈葉肉這些詞呢？只有訓練學生認識了各種事物，訓練理解其對應的詞語，并理解積累起來，學生才不愁動筆。

從學習語文的角度出發，起步訓練課要訓練學生組句連段的能力，也就是邏輯思維的能力。不管學生的詞匯有多豐富、認識了多么多的事物，如果學生不具備把詞與詞組成句，句與句連成段的能力，也是不行的。只有這種邏輯思維能力上去了，學生才不發愁把自己的認識寫出來。

作文教學往往受情感、意志、興趣等非智力因素的支配和影響，所以起步訓練課又要注意研究兒童的寫作心理、培養學習興趣，這既是樹立寫作信心的需要，也是完成培養人生觀這一作文教學任務的需要。因此起步訓練課要寓作文訓練于活動之中，在活動中適當地點撥，變學生的“無意注意”為“有意注意”，使學生自覺地接受訓練。同時在表現生活的活動中，使他們的再造想象和創造想象得到充分的發展，高尚的道德情操得以培育。

二、訓練學生認識事物，理解詞語，豐富詞匯

作文能力是由認識能力和語言表達能力構成的整體。要學生有認識能力，首先要指導學生認識事物、理解事物，得到相應的概念既描述事物的詞，這樣才能正確表達。如指導學生寫花時，先出示花樣圖，引導學生認識哪是花辦、哪是花蕊、哪是花苞、哪是花托……在認識事物的同時認識相應的詞。在訓練中還要讓學生理解并積累描寫該種事物的其他詞，并讓學生知道在什么情況下用這些詞。如：花色、艷麗、嬌嫩、鮮艷、吐蕊、怒放、一朵朵、一枝枝、一束束等。這一步就解決了學生不知寫什么？和不知用什么詞來表達的問題。

三、訓練學生邏輯思維的方法、培養組句連段的能力

在訓練學生組句連段的能力時，要注重教方法、教規律，分單項上好專題指導課。低中年級根據寫的內容，可分別上好：訓練連結順序、訓練連結場面、訓練連結各種情況等單項。以訓練連結順序為例說明、訓練環節如下

（1）出示《做值日》的活動過程：

抄起凳子——灑水——掃地——放下凳子——擦桌子。

（2）用上合適的詞寫明每一項活動怎么做。

抄起凳子（放在桌上）——（提壺）灑水——（拿起笤帚）掃地——（從桌上把）凳子放下——（用抹布）擦桌子。

（3）討論加上哪些詞才能使前面動作連起來。

<先>抄起凳子（放在桌上）——<接著>（提壺）灑水——<再>（拿起笤帚）掃地——<然后>（從桌上把）凳子放下——<最后>（用抹布）擦桌子。

這樣既訓練了學生怎樣進行動作描寫，又培養了學生把句連成段、連貫句子的能力。在訓練課上我們還要教給學生積累如下詞語：

連結順序選用的詞語有：先、接著、然后、最后、其次……

連結場面選用的詞語有：這里、那里、定到、走近、穿過、只見、遠處、眼前……

連結各種情況選用的詞有：“有的……有的……”“一會……一會……”、“先前、后來”等。

四、訓練學生再現、創造能力、培養高尚的道德情操和寫作積極性

社會活動不僅僅是文學創造的源泉，更主要的是社會活動本身就創造了文學，培養了人類的道德、情感和意志。從這一重點出發，作文教學訓練應和學生的活動相結合起來，讓學生在活動中產生寫作的積極性，發現習作的真諦，領悟人生的哲理，煉就高尚的道德情操。比如，習作看圖寫文《送盲人》時，讓同學們自由結組，先演一演這個故事。要求表演時注意怎樣做的動作，怎么說的，有什么感受？學生高興做了，認真表演起來。然后選出一組代表在全班面前表演。表演后，每個演員談體會，說怎么做的。在談體會的過程中，同學們就把怎么做的、怎么想的、一系列動作、語言、心情全表達了一次。這樣訓練下去，不僅能夠鍛煉孩子們的觀察、再現和創造生活的能力，更重要的是通過這樣的活動，孩子們體會了人與人之間的關系，懂得了怎樣去生活，怎樣去做人。

總之，作文教學的起步訓練是觀察、認識事物的起步;是語言、思維能力形成的起步;也是領悟人生，形成思想的起步。所以它尤為重要，應給予高度的重視。

參考文獻：

[1]張學堂.讓學生在胸有成竹的狀態下快樂作文[J].文學教育（上），2017（5）.

[2]馬開華.快樂作文教學探析[J].華夏教師，2019（27）.