德育活動中開展微塑料環保教育的探討

唐小玲

（廣東省廣州市越秀區黃花小學）

環保教育是新時代生態文明建設的重要途徑之一。隨著“白色污染垃圾”的加劇，微塑料環保教育亟待加強。微塑料是指由直徑小于5毫米的塑料物質組成，其類型多樣、形態各異、體型不均、表面積大，具有極強的吸附能力。隨著微塑料在生態系統，尤其是海洋系統的富集，其已經被環境和生態學家列為全球重大環境污染來源之一，部分學者認為其影響不亞于氣候變暖帶來的危害。青少年應形成綠色的生活方式以及正確的環保理念，減少塑料用品的使用，促進塑料制品的循環利用。我校在德育活動中開展微塑料環保教育，培養學生及其家長的環保理念和意識，有利于減少塑料垃圾的使用，促進資源的有效利用。

一、微塑料環保教育的研究現狀

隨著“白色污染垃圾”的加劇，微塑料成為國內外眾多生態與環境專家關注的熱點，同時也引起多地政府、公益組織等部門的關注。然而，微塑料環保教育相關的研究卻略顯不足，亟待加強。為數不多的微塑料環保教育研究主要集中在生態德育、環保德育、環保使者、綠色環保教育、低碳環保教育、環保綠色與生態教育、垃圾分類、生態環保義工、環保社團、參與式環保理念等生態體驗教育效果不盡如人意。

將德育和實踐活動融入到學校、家庭和社會教育之中，構建立體的德育工作體系，有利于促進學生良好品德的形成。同時，綠色環保理念增強了學校的德育教育工作，有利于開發校本課程，提升綠色校園的內涵，實現微塑料環保教育時間和空間的持久貫通。例如，廣州市某小學通過“垃圾分類”活動，倡導學生綠色健康生活，宣傳低碳環保的生活方式，將“垃圾分類”理念貫穿于德育活動中。通過組織開展“小手拉大手”一系列活動，將環保理念傳遞給身邊每一個人，讓全體學生增強了實踐環保的自覺性，認識到自己也可以為環保盡一份力，是微塑料環保教育的一次有益嘗試。

二、微塑料環保教育與德育活動的關系

（一）繼承與發展

微塑料環保教育是德育教育的重要組成部分。我校通過寓教于學，將微塑料環保理念融入到德育活動當中，培養了學生的環保素養，促進了學生優良品德的養成；將“減塑”等綠色發展理念融入到學校的日常工作中，讓環保教育與學科教學、學校的各項活動相互滲透，與學生的日常生活有機結合，讓校園環境成為一本“活教科書”。通過開展德育活動激發了學生愛護環境的責任感，讓師生的環保素養在無形中得到提升，對學生從小樹立環保理念、提升德育水準具有重要意義。

（二）互補與促進

環保教育是對新時代生態文明建設的德育回應，而微塑料環保教育則是面向青少年學生及其所處家庭的重大現實需求。由于微塑料環保教育自身的環境屬性，在實施環保教育的活動中需要依靠先進的德育活動理念為指導，制定微塑料環保教育體系，調動師生及家長的積極性，讓生態德育的內容、方式、方法得到動態發展。相應地，微塑料環保教育有利于促進德育工作的生活化、綠色化、持久化，豐富德育活動的實證研究，為德育理念的發展提供素材和信息支持，促進德育活動的良性發展，進而幫助青少年樹立正確的價值觀、消費觀，積極踐行綠色環保、可持續發展的理念。

三、微塑料環保教育的德育實踐

我校在德育活動中開展微塑料環保教育，以德育理念為指導，以微塑料的生態和環境效應為導向，激發學生的興趣，培養學生的德育情懷，并深入科普學堂，制定出切實可行的環保教育方案和工作指南。

（一）將微塑料環保教育納入學校德育工作計劃

我校充分認識微塑料環保教育的地位，用好、用活德育活動這個主渠道，把微塑料環保教育納入學校全年工作計劃之中，并予以實踐。統籌規劃德育活動和微塑料環保教育的活動主題，利用重要的時間節點開展德育活動，促進微塑料環保教育長期、有效地推動。

（二）結合節日開展微塑料環保教育活動

結合植樹節、世界環境日、世界水日等節日契機，“以點帶面”地推動環保教育的落實，提高德育活動的效果。例如，在世界水日安排主題為“我是小小海洋保護神”的微塑料撿拾活動及其相關知識宣傳；在中秋節開展主題為“綠色中秋，共創環保”的活動，對幼兒及家長進行“拒絕購買過度包裝的月餅禮盒”宣傳教育活動。

（三）指導家庭參與微塑料環保教育活動

我校重視家校融合，參與并配合家長及組織開展的“減塑”與“循環利用”等宣傳活動，引導家庭提升環保意識，豐富微塑料環保教育的實證研究和理論成果。

（四）創新微塑料環保的教育方式

“微塑料環保教育”是“綠色”的課程，可以拓展其形式，我校融合“5G”“互聯網+”“VR”先進技術，借助微信公眾號、QQ群、微博、博客、慕課等自媒體平臺，將線上科普與線下實踐相結合，加深學生對微塑料的認識，促進微塑料環保理念融入德育活動。

（五）開展具有地方特色的教育實踐活動

廣州市人口密集、經濟發展速度快，微塑料環境問題具有一定的典型性，在德育活動中展開微塑料環保教育可以有效地進行微塑料的治理、循環利用和源頭控制等措施。因此，我校以新時代中國特色社會主義道路的生態文明教育為指導，結合地方特色，開展以“團一大”“潮灘濕地”“桑基魚塘”等為主題的微塑料實踐活動，有利于學生深刻理解環境保護教育的意義。此外，提倡學生關注生活中的微塑料，每周親自為家庭、學校或到公共場所進行諸如塑料垃圾正確歸類、拾撿等活動，培養學生的環保意識。

四、微塑料環保教育的實踐效果

我校開展微塑料基礎知識講授和青少年德育、環保教育等實踐活動，收集、整理微塑料科普材料。依托微信公眾號、板報宣傳、微課等多媒體平臺，發揮線上教育的優勢，展開了“生活中的微塑料”線上科普、“我是小小海洋保護神”海灘塑料垃圾拾撿活動、“節日減塑”等環保德育活動。整體來看，效果顯著，使學生切身感受到微塑料的來源、數量以及危害程度，進而認識到減少使用塑料制品、加強塑料循環利用、使用綠色環保材料的重要性和必要性。

我校豐富了微塑料在環保教育和德育活動中的實證研究，有效地增強了新時代少年從我做起、提高自身環保意識和德育水平的先進理念，對新時代生態文明建設和環境保護具有積極意義。